浅论传统文化在语文教学中的渗透与传承

刘利斌 梁小刚

摘 要：优秀传统文化是中华民族的精神命脉，语文课堂中对传统文化的渗透是必不可少的。对于培养学生良好的思想观念、健全的人格，培养良好的学习习惯都具有重要意义。但是，传统文化在语文教学中渗透的状况还不够理想，呈现出许多不足。因此本文研究首先分析语文教学中传统文化教育开展的不足;最后提出在语文中渗透传统文化教育的策略。

关键词：传统文化;语文教学;教学策略

《全日制义务教育语文新课程标准》中指出：“语文课程应为提高学生的道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族的创造力和凝聚力，发挥积极的效用”、要求义务教育阶段学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。因此小学语文教育中应充分利用该阶段孩子的身心发展特点，融入优秀的传统文化熏陶，不仅可使他们学习好传统文化知识;同时也有利于学生责任意识、民族意识的培养。

一、小学语文教学中传统文化教育现状

在实际教学中，由于种种因素的影响，小学语文教学中传统文化教育并没有真正落实，导致这一现象的原因主要体现在以下几个方面。

首先从学生角度看，学生对传统文化的不甚了解。对传统文化包含的种类、具体内容学生了解甚少，稍微多一些的就是古诗词。而无趣的古诗词教学，让他们苦于背诵，对传统文化的不好印象也就源于此。加之对其他种类的传统文化（如艺术、风俗）并不了解，那么传统文化更不能吸引学生关注有的学生甚至因此产生厌学、怕学的情绪，因此传统文化的知识也就薄弱了。

其次从教师角度看，在传统文化渗透教育中还略显不足。例如在实际教学中不少教师并未把传统文化与语文教育相结合，在教学中无法有效将传统文化渗透至语文之中。另外教师在进行传统文化知识教育时，太过书本化、知识化，导致学生不能很好理解。教师应该充分挖掘生活中、身边、当地的教学资源，以使学生学到的知识能够生活化，并能促进其他间接知识的获得。又如在传统文化教育中不能充分利用课堂教学来开展。课堂教学是学生接受教育最主要的形式，课内学习内容（以教材为主）也是学生汲取知识的主要来源。教师通常认为新颖的活动方式是丰富教学内容的最佳渠道，但又苦于活动的实施有一定的难处，因而传统文化教学就在一个不上不下的尴尬地位。

第三从学校和家长角度看，在升学压力、追求教学质量的影响下，忽视了传统文化教育与传承。当前社会竞争激烈，功利化教育思想并未得到实质性改变，考试成绩仍然是衡量学生水平的重要指标，在语文教学中渗透传统文化教育仅仅浮于表面，并未意识到加强中华优秀传统文化教育的必要性和紧迫性。

二、传统文化在小学语文中的教学策略

在前文论述中，主要对小学语文教学中传统文化教育现状进行浅要分析。可见在学生、教师以及学校和家长影响中，小学语文中传统文化教育内容渗透还存在许多的不足。针对此本节结合实际教学情况提出针对性教学策略，主要包括以下几个方面。

（一）漢字教学中传统文化的渗透

汉字是最鲜明的中国传统文化，中国的其他诸多文化也因为有了汉字才能得到传承。汉字是当今世界唯一的表意文字，已经不仅仅是以一个代号或者符号而存在，每一个汉字都能追溯出创造汉字的古代先民的独特智慧，也能由之窥探出造字时期远古人们的生活、信仰及文化等等。正因为汉字具有如此表意特征，汉字也便具有了其他文字所没有的形体之美，因此，书法也成为我国传统文化的重要组成部分。

因此汉字不仅仅是中国传统文化的代表和基本组成，也是学习传统文化的基础。学习一种文化，是从学习承载该文化的文字开始的。进入小学阶段的学生学习语文也是先从识字开始的。对于汉字的习得，特别是汉字中所蕴含的中华文化的习得，将能极大限度地培养学生学习我国传统文化的兴趣，也能“以点带面”地传递给学生汉字背后丰富多样的传统文化内容，故要促进传统文化在小学语文教学中的渗透，应以学生汉字的习得为根基，教师应把握此关键点，充分利用学生的识字课程，拓展学生汉字习得的效用。

（二）在古诗词教学中渗透传统文化

传统文化的学习内容需与学生生活相关;传统文化的学习还应该是多样的。如果能在常规的古诗词教学中结合学生生活，以及进行多种传统文化共同渗透那无疑是既得当又省时的方法。把“节日风俗古诗词”按照时间排列、系统地组织来对学生进行教学就是一个很好的方法。在学诗的同时，还学习了我国传统的节日和风俗，其中还可融入汉字的讲解，一举多得。尤其是在小学语文教学中，无论是部编教材，还是各个地方的教材，都会包括很多的古代诗歌内容，里面既有抒发我国劳动人民辛勤劳作;也有描绘祖国大好山河的内容;更有作者表达家国情怀、热血报国的诗作，这些内容都是优秀文化的代表，在教学中进行渗透，能够更好提升传统文化教学成效。

（三）在经典诵读中渗透传统文化

时下流行的国学教材一般集中在《论语》《三字经》《弟子规》等以教育孩子思想、学习、行为规范为主的材料之上。这些内容不仅仅是我国传统优秀文化的代表，而且读起来朗朗上口，配上前文提到的一些诵读方法，学生是能够很快乐地去进行诵读的，对于词语的积累和语感的养成，将在他们今后的古诗词、对联的学习和创作中起到无师自通的作用。因此，笔者强烈提出要把声律类的书籍纳入蒙学系统之中，在正式被有关部门采用之前，小学语文教师可以凭借自己的“有心”将之应用于日常语文教学之中。

三、小结

中华优秀传统文化博大精深、源远流长，在夯实小学生文化底蕴，提升他们的人文素养方面发挥着重要作用。教育传承文化，汉语文教育承担着传承中华民族优秀传统文化的使命。教学中应当充分利用课堂教学，使传统文化在小学语文教学中得到充分渗透。从汉字教学、古诗词教学、经典诵读教学以及语文实践活动等多个方面渗透传统文化教育，促进人才全面发展目标的实现。

参考文献

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