初中美术教学中传统文化的渗透策略探究

张敏

摘 要：初中美术教学是一门可以培养学生对艺术感知能力的学科，学习美术可以提高学生自身的美术素养，对初中生以后的成长道路发展及人格品质的塑造都有很大的影响作用。传统文化是中华五千年的历史所遗留下来的产物，其中包括京剧国粹文化等等，都已经成为了我们的精神支柱。本文主要研究了在初中美术教学中关于传统文化内容的渗透情况，并进行战略分析。

关键词：初中;美术教学;传统文化;渗透策略

要想使传统文化在初中美术课堂教学中得到充分渗透，就需要美术教育者与初中生一起努力，美术教育者要坚持以学生为主体的教学原则，对传统文化有自我独特的认知和理解，明白传统文化的精髓所在，不断落实传统文化在初中美术课堂教学中的发展情况。

一、培养学生对传统文化的兴趣

任何事情想要做好都离不开真心的喜爱加持，初中美术教学中传统文化的学习也是如此。为了使传统文化在初中美术教学中的渗透更加高效，美术教师应该把关注点放在培养学生对传统文化的兴趣上。虽然很多学生只追求现代社会中发展的高科技产物，忽略了传统文化所带来的乐趣，但其根本原因还是教师的引导问题，教师没有很好的传达给学生传统文化的魅力之处才会使学生产生厌学心理。中华民族上下五千年的历史积累，使得遗留下来的产物变得稀少而珍贵，在美术教学中要多向学生展示传统文化独特的一面，勾起学生的兴趣。比如：在美术教学中，通过一把剪刀和一张纸就可以剪出不同样式的东西;通过一根针一块布就可以将中国的刺绣文化表现的淋漓尽致，让学生感受到中国传统文化的魅力，通过简单而又普通的原料就可以创造出无数惹人心动的物件，同时再将传统文化与现代科技产物所进行对比，更容易让学生发现传统文化的独特所在。除此以外，教师也可以寻找一些经典的手工制作作品与传统的美术学理论对学生进行引导，提高学生们对传统文化的兴趣，为以后渗透传统文化打下坚实的基础。

二、学习京剧脸谱、加深传统文化的渗透

在初中美術的教学课堂中，可以引进京剧的脸谱绘画使学生更好的感受到中国传统文化与国粹京剧脸谱的渊源，通过对京剧中各种脸谱的欣赏和学习，深刻领会到传统文化的神奇之处，在绘制脸谱的过程中也可以切实体会到中国文化的博大精深，所以说在初中美术教学中要积极开展美术传统文化的动手实践活动，扩展学生对传统文化的认知范围，同时也要求美术教育者可以增强自身的传统文化素养，认真学习美术教材中的传统文化内容。首先，在美术教学初期，要先引导学生更深入的了解我国京剧文化，让学生自己去收集自己所认识的或者感兴趣的京剧脸谱，在此基础上还要指导学生去了解京剧中每一张脸谱所代表的角色以及角色的性格特点，从而培养学生对京剧艺术的审美情趣，感受传统文化所带来的精神满足。其次就是要组织学生进行京剧脸谱的绘制，教师可以教授学生通过中国传统的绘画手法---白描来进行绘制，同时也要引导学生根据所绘制角色的人物特点进行色彩的搭配和填涂，在绘制过程中增强学生对传统文化的情感。通过将京剧脸谱的绘制引入到初中美术教学，是渗透中国传统文化一个较为高效的方法，通过学习绘制脸谱，使学生更深入的感受到传统文化的魅力，也达到了培养爱国情怀的熏陶作用。

三、改变传统观念、提高自身文化素养

在初中美术课堂中，要以学生为课堂主体才可以使传统文化的渗透得到高效开展。对于初中生来说，他们所受的传统文化教育不多，所以要想在美术课堂中开展传统文化的渗透就必须先了解初中生对传统文化认知能力的强弱，采取循环渐进、从简到难的方式进行国粹渗透，美术教育者切不可过于急躁，给学生过度的灌输一些文化思想，使学生失去兴趣导致结果事倍功半。中华民族的传统文化是非常博大高深的，同样的一句话不同的人就会有不同的解释，所以作为美术教育者必须改变传统的教学观念，在美术课堂中多挖掘一些传统文化相关的教学内容，找出传统文化的精髓所在，吸引学生对传统文化的喜爱。在初中美术教学中，其目的不应该只是普通的美术绘画，更多的应该是培养学生的美术兴趣、提高美术欣赏能力，还要为传统文化的传承做铺垫。渗透传统文化的教学，更需要教师提高自身传统文化素养，提升对文化的理解层次，这样才能在传授学生时不会手忙脚乱，才能更好的为学生提供更加细致准确的资料，比如：通过自身的经验和学习对传统文化进行一些深入的研究，将研究所得的感悟和想法告知学生，让学生的文化素养也得到扩展。

结束语：

综上所述，要想提高传统文化在初中美术教学中的渗透作用，就要求美术教育者不断丰富自己，多关注一些关于传统文化的事件，给学生提供更多更有效的学习素材，同时也要多培养学生兴趣，引进京剧文化促进学生对传统文化的了解。

参考文献：

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