概括文章：课堂绕不开的话题

邵海燕

语文教师大多有一个共同的体会：语文课第一课时教学时，总绕不开“概括文章内容”这个环节。在实际教学中，学生掌握如何呢？很多课上，学生的表现令人堪忧。有的说不到重点，太罗嗦;有的过于简单，不完整;还有的开不了口，不会说;还有的即便会概括了，写下来可能已经走样了……笔者再读《新课标》，第二学段提出要求：能初步把握文章的主要内容。第三学段的要求更具体：阅读叙事性作品，了解事件梗概。学生概括文章主要内容，这是语文学习的重要内容，纵然有困难，教师也要想办法突破。笔者以《第一次抱母亲》教学为例，总结了三条概括文章主要内容的策略。

三读课文，串联人物

很多叙事类文章，人物不止一个，串联人物，理清人物关系，知道每个人做了什么事情，这对概括文章主要内容大有帮助。

第一课时教学，读课文是重点，教学《第一次抱母亲》第一板块：三读课文，交流感受。具体做法是：一读：师范读课文，生画感受深的句子;二读：交流喜欢的句子，说自己的感受;三读：练读人物语言，体会不同的心情。

这样的教学设计是有依据的，新课标第二学段阅读目标第五条提到：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

本课语言描写最多，教师把人物语言集中在一起，指导朗读，体会人物不同的心情，以及同一人物的心情变化。

经过此环节的学习，学生对三个人物形象（母亲、“我”、护士）有了初步认识，尤其是母亲和“我”是重点，但是，护士这个人物不容忽视，是故事发展的关键。弄清楚每个人物做了什么事情后，联系故事的起因、经过和结果，概括文章的主要内容就不难了。可以这样概括：母亲生病住院，护士要换床单，我抱母亲，没想到母亲很轻。回憶往事，我很愧疚，决定再抱母亲。

提关键词，合并段意

除了串联人物，提关键词也是一个好办法。当然，不同的方法需要融合。

还是以《第一次抱母亲》为例，提取关键词除了人物做了什么事。第一段是故事的起因，可以概括为：母亲住医院，护士换床单，我抱母亲差点摔倒。第二段和第三段是故事的经过：我回忆往事。第四段和第五段是故事的高潮和结果：我突发奇想再抱母亲。此文主要是表达母子亲情，那么，“我”心情的变化是关键，可以提取关键词：难过，愧疚。最后，母亲流泪，也可以加入。

融合事情和心情的关键词，再合并段意，可以概括课文主要内容：母亲住医院，护士换床单，我抱母亲差点摔倒，很难过。回忆往事，我很愧疚。突发奇想再抱母亲，她流泪了。

叙事类的文章，概括时需要完整，即故事的起因、经过、结果都要涉及。此外，还需要简洁，可有可无的文字要删除。概括完成后，一定要再多读几遍修改完善，做到既完整又简洁，还通顺。

问为什么，融合问答

概括叙事类文章的主要内容，除了串联人物和提关键词，还可以多问几个“为什么”。为什么抱母亲？因为母亲生病住院，护士要换床单。

护士为什么责怪我？因为我抱母亲用力过猛。

母亲为什么流泪？因为我突发奇想抱母亲入睡，妈妈感动了。

于是，把一问一答的话融合起来，就变成了文章的主要内容：

母亲生病住院，护士要换床单，我抱母亲用力过猛，护士责怪我。我突发奇想抱母亲入睡，妈妈感动地流泪了。

当然，概括文章的主要内容，答案并不唯一。在教学时，不仅要让学生知道文章的主要内容是什么，更要引导学生理解主要内容是怎么来的，要学会用合适的方法自己独立完成概括。刚开始，不能一气呵成，需要教师的帮助，只要方法对，加上多练习，久而久之，学生概括文章主要内容就会熟能生巧，应对自如了。（需要指出的是，以上三种方法并不单一，融合起来的概括才是最佳）

概括起因时，理清人物之间做了什么事，提取关键词：我抱母亲用力过猛，护士责怪我。概括经过时，找心情转变的词：难过、愧疚。概括结果时，提取关键词：突发奇想、抱入睡。最后，再问为什么难过？为什么愧疚？没想到母亲这么轻，因此难过。回忆往事才愧疚。于是，文章的主要内容出来了：我抱母亲用力过猛，护士责怪我，没想到她这么轻，我很难过。回忆往事，我很愧疚，于是突发奇想抱母亲入睡。

备课时，笔者关注了“概括文章主要内容”这一核心能力，让学生经历了学习过程，扎实引导，学生收获满满。

如何巩固所学呢？在第一课时的最后，设计一个小练笔，再来复习概括。

故事结尾提到“护士不忍离去，静静地站在边上看着”她一定被这场景打动了。回到办公室，她会怎样向她同事说这件事呢？请拿出练习纸写一写。

考试中，总会有概括的题型出现，有时是概括段意，有时是概括文章主要内容，万变不离其宗，只要掌握了方法，就不难写出理想的答案。

在信息技术飞速发展的今天，电视、报纸、网络、手机上每时每刻都有海量信息铺天盖地朝我们涌来，如何捕捉关键信息为我所用，学会“概括文章主要内容”显得尤为重要。

综上所述，概括文章的主要内容虽难，但是“有法可依”，我们可以尝试：三读课文，串联人物;提关键词，合并段意;问为什么，融合问答。

（作者单位：江苏省扬州市江都区小纪镇吴堡小学）