探究初中语文教学中创新能力的培养途径

贺姣

摘 要：培养学生的创新能力是初中语文教学过程中的一个重要问题，教师要转变教学理念，突出学生的主体地位，营造良好的课堂氛围，引导和组织学生进行自主学习和探究，促进学生创新创造能力的提升。

关键词：初中语文 创新能力 培养 策略

一.前言

在初中语文教学工作中，学生创新能力的培养是广大教师应当引起重视的重要课题。教师不仅要让学生掌握知识，还要培养他们的能力，其中创新能力是非常重要的组成部分。本文主要针对语文教学中的学生创新能力培养进行简要分析。

二.创新能力培养的重要意义

1.推动语文教学的发展

创新不仅能够使学生的学习兴趣得到提升，讓学生感悟到语文学习的乐趣和神秘，还能够让学生对新事物产生源源不断的动力。同时，创新能够让教师积极探索多元化的教学手法，利用更多高新技术进行教学，从而推动语文教学的创新。

2.丰富语文教学内容

在语文教学当中，创新能力的培养能够使教学内容得到丰富。传统的语文教学中，仅仅是对学生基础知识的培养，让学生通过背诵和反复抄写来达到记忆的目的。而现代语文教学要求对学生的创新能力进行培养，教师就会从语文教学内容入手，来完善语文教学机制，创新语文教学手法，对学生的学习潜力进行发掘，从而使初中语文教学内容更加丰富多彩。

3.提高学生的综合能力

创新能力的培养能够影响学生的综合素质。创新能力是学习能力的来源，很多学生在传统“填鸭式”教育的压制下，过分依赖教师和课本，而很少自己进行思考，学习效率也持续低下。而创新能力的培养不仅能够提升学生的学习积极性，还能让学生主动进行探究性思考，提高学生的领悟能力，使学习事半功倍，让学生在潜移默化中提高综合素质。

三.初中语文教学中创新能力的培养途径

1.整合资源，提升学生的创新素质

语文学科是一门综合性很强的学科，它是人们工作生活的交际工具，也是传承人类文化与文明的重要载体。当前教育改革越来越重视学生的综合素质的培养，其中学生的知识整合能力显得尤其重要。所以，教师在初中语文教学中加强跨学科知识的传授和应用就显得十分必要了。在强调素质教育的社会环境下，每个教师都应该在培养学生的知识整合能力综合素质上下功夫，自觉加强跨学科知识的教学和应用。如在《苏州园林》的教学中，除了园林的本身，教师还可以结合讲授关于历史、美学、哲学等有关知识。教师通过学科知识之间的有效迁移，提高学生综合应用知识的能力，进而创新性地解决语文课上遇到的实际问题，提升学生的创新素质。总之，初中语文教学中，学生创新能力的培养是多方面的。

2.突破课堂教学空间，创设语文实践天地，培养学生的创新能力

语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中，语文教学应变传统的概念化教学，由只注重知识传授的教学转变为实践性教学。如教学《范进中举》一文时，教师可以让学生自己将其改编，这大大激发了学生积极参与的积极性，个个都积极地研究教材、把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾，这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地。同时开拓了学生的思维和想象力，为培养学生创新能力有着重要的作用。

3.活化教材，培养创新习惯

在培养提升每位同学创新意识的同时，更要形成良好的创新习惯，作为老师，在开展教学活动时，也要积极利用好手头现有的工具材料。首先，应以课本教材为出发点，在教学设计过程中，要结合自身的优势特点，让老教材呈现出新面孔，深究语文学科的特点，教出语文学科的个性，通过对教学过程的完善优化培养学生的创新习惯。其次，依托课程教材，加强与课外阅读教材的联系，如在讲授初中语文教材主题单元联系较强的内容时，可以先让学生自主学习相关章节的知识，积极拓展课程教学内容，通过对课程教学内容的有效拓展，也为学生进一步化提升创新能力提供了宽阔舞台，可以促进学生创新意识以及创新习惯的培养。其次，现在多媒体工具的广泛使用，也有助于培养学生的发展思维，如讲解《羚羊木雕》一文时，借助多媒体设备既可以向学生展示千姿百态的木雕模型，更可以通过视频录像的形式动态呈现羚羊木雕的雕刻过程，借此活跃课堂氛围，强化学生的发散思维，提升其创新能力。

4.发挥主体作用，给予学生创新的空间

放开手脚，让学生大胆地发挥自己的主动性。在语文课堂上，要鼓励学生大胆发言，并且要想说就说，敢于质疑。质疑是创新的前提，在整个课堂教学过程中，都要给学生留一定的提问时间，不论提出的问题价值大小、有无价值，都要对学生的主动性进行鼓励。对学生提出的问题，还要进行很好的解答。另外，教师还应该引导学生发展自己的求异思维，要求学生能够从不同的角度去提出问题、思考问题，而不要拘泥与传统的正确答案中。例如，学习了《愚公移山》一文后，我要求学生来评价愚公精神。大部分学生都从愚公坚忍不拔、有恒心、有毅力、不怕困难等角度来进行评价，这时就有一个学生提出了问题：“愚公太傻了，愚公精神也不值得提倡，没有效率。既然在山里居住不便，为什么不搬家呢？那岂不是更方便？效率也更高？”还有的学生提出：“愚公精神就意味着没有效率。”这种观点提出后，学生们顿时争论起来，思维特别活跃，思路也更加开阔，又有好几个学生提出了不同的观点。这样的课堂就是我们发展素质教育所需要的课堂，学生们的主体作用得到了充分的发挥，这样的课堂也才可能激发起学生们创新的火花。

5.打破课堂师生界限，活跃课堂氛围

传统的语文课堂都比较死气沉沉。按照一般情况来看，语文本身是一门非常有意思的学科，且语文是一门最能发散思维的学科。在语文课上我们应该看到是学生之间学生与老师之间互相探讨问题，互相畅谈的场景，而不应该是现在死气沉沉的情景。其实这种情况的出现和我们的教学思维是有着密不可分的关系的。因此要培养学生的创新能力，首先要打破课堂的这种不活跃的氛围，提高学生们的求知欲望。比如在课文讲解中我们可以让学生进行实况演习，大大调动学生的参与性，培养学生的思维能力，充分调动多种感官，使课堂氛围活跃起来。这样才能真正让学生放松下来，从而更好的发挥他们的主动性和创造性。

四.小结

总之，培养学生的创新能力是初中语文教学过程中的一个重要问题，教师要转变教学理念，突出学生的主体地位，营造良好的课堂氛围，引导和组织学生进行自主学习和探究，促进学生创新创造能力的提升。同时，在今后的初中语文教学中，教师要依据实际情况，将教学内容与生活联系在一起，采取相应的教学形式，培养学生的创新能力和综合素质，为他们今后的工作和学习奠定好基础。

参考文献：

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