基于幼儿园大班科学区材料投放的原则及注意事项分析教学实践

欧阳雨碧

摘 要：伴随新课改的大力推进，众多先进的教学模式应用到各个阶段的教学当中，促使教学的效率得到有效的提升。其中在幼儿园大班的教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣，则需要合理的应用科学区材料的投放，进而能够开展相应的教学实践。与此同时，在实际进行科学区材料投放的过程中，还应该注意相关事项，确保科学材料投放合理。基于此，本文分析了幼儿园大班科学区材料投放的基本原则，笔者根据自身经验提出相应的建议。

关键词：幼儿园：注意事项;科学区材料;实践

引言：

众所周知，幼儿园大班的孩子年龄在5-7岁，对待新颖的事件喜欢提问，并且具有一定的好奇心。因此，在幼儿园实际开展教学，教师应该合理的应用科学区材料，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时能够引导学生积极主动的学习，培养学生的探究意识，为日后的学习奠定基础。所以说，科学区材料的投放对幼儿园大班学生的学习具有一定的帮助，需要得到相关教师的重视，促使学生能够高效的学习知识。

一、幼儿园大班科学区材料投放的基本原则

（一）引导性原则

幼儿园教师在实际应用科学区材料的过程中，需要分析材料所发挥的作用，了解材料与学生学习之间的关系，促使材料在应用时能够发挥引导的性质，进而能够高效的实现教学目标。其中可却学材料的引导性并不只是教师的指点，同时也不是教师手把手教学操作的步骤，而是需要教师引导，让学生根据自身的理解能力明确材料的表现形式。例如，在实际开展拼图游戏的过程中，需要使用相关的图形材料，教师只需要将完整图形展示，让学生自行探索。若学生无法高效的将图形拼接完整，教师需要表述相关素材。不僅如此，还可以开展小组活动探究，让学生在讨论的过程中了解材料的使用方式，这样不仅能够培养学生的探究能力，同时能够激发学生兴趣，引导学生充分的了解相关知识。

（二）多样性原则

在幼儿园大班使用相关科学区材料的过程中，并不需要根据实际情况充分的准备，需要合理的将生活中常见的事物应用到实际教学当中，如沙石、花草、皮毛以及树枝等相关材料，都能够有效的对其进行消毒与处理并添加到科学区，为日后的活动开展提供帮助。与此同时，利用学生生活中常见还能够让学生感到熟悉感，提高活动开展高效性。

（三）适宜性原则

在幼儿园大班实际开展教学的过程中，主要的目的就是为了帮助学生认识社会上常见的事物，拓展学生的认知视野。因此，教师应该分析材料的使用方式，促使学生在实际活动时能够积极主动的思考，培养学生的观察能力。与此同时，还应该加强学生与学生以及教师与学生之间的交流，促使学生能够高效的学习，并且能够利用材料制作自己感兴趣的事物，充分了解材料的使用方式，全方面提高学生的思维能力。不仅如此，教师在应用材料时，必须要重视材料的适宜性，确保材料能够发挥一定的作用。

二、幼儿园大班科学区材料在投放时应该注意的事项

（一）确保材料适应学生年龄段

幼儿园教师在实际投放科学区材料的过程中，应该分析学生的学习状况，并且全方面保障材料的适宜性，确保在使用时能够发挥一定的优势与作用。只有合理的使用各种类型的材料，才能够为学生创设优质的学习环境，提高游戏与活动开展的效率。与此同时，还需要全方面分析学生的特点与爱好，进而能够使用针对性教学材料，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与游戏，养成善于动脑靠与动手操作的习惯。

（二）明确学生之间的差异

教师在实际选择与投放材料的过程中，需要重视活动的难易程度，并根据实际情况分析学生理解能力的差距，由易到难的选择科学区材料，促使每个学生能够高效的学习。与此同时，还需要分析活动开展的效率，若存在一定的不足，应该及时调整活动材料的使用，避免影响学生的认知与学习。不仅如此，还需要重视材料使用的安全性，每次使用完材料都需要对其进行消毒杀菌，促使学生能够健康快乐的成长。

（三）重视多样化材料的应用

众所周知，幼儿园大班学生的年纪相对较小，对新鲜事物存在一定的好奇心。因此，教师在应用材料的过程中，需要重视多样化材料的应用，避免单一的使用材料影响学生的学习兴趣。与此同时，还需要合理的将材料与数学教学结合，培养学生计算能力，发挥材料应用的优势。除此之外，还应该带领学生到幼儿园操场寻找可利用材料，并让学生根据自己的思维能力设置活动，促使学生能够动脑思考。同时还需要将成人使用的数学工具拿来让学生认识，拓展学生的认知，全方面提高幼儿园学生的综合能力。

结束语：

总而言之，虽然幼儿园大班学生年纪较小，思维能力不够成熟，但却对新鲜事物有一定的好奇心。因此，在实际开展教学的过程中，教师应该重点分析这方面特长，并合理的将学生的感兴趣的材料应用的科学区实践当中，激发学生的学习兴趣，进而能够培养学生的探究能力。与此同时，还应该教学生合理的应用材料，从而提高教学的效率，促使学生能够在幼儿园学习众多的知识。

参考文献：

[1]张兰珍. 幼儿园大班科学区材料投放的原则及注意事项[J]. 甘肃教育，2019（19）：101.

[2]胡凤平. 幼儿园数学区活动开展现状个案研究[D].福建师范大学，2014.