巧用多媒体打造小学高年级优质数学课堂

张盛富

摘 要：近年來，互联网技术日新月异，正在不断地的发展，已经深入到交通、医疗、科研、商业等行业。教育作为培养国家新生代的社会活动，也应积极的引入互联网技术。在教学活动中使用多媒体设备，改变传统教学观念，引进多媒体技术，让多媒体参与到校园教学和实践活动中去，帮助教学达到更加理想的效果。

关键词：多媒体；小学高年级；数学

引言：多媒体设备在很多年前就已经被应用到教学活动中来，很多地区和学校也纷纷采用多媒体设备辅助教学，但目前取得的教学效果还不够明显。如何改变传统教学理念，在小学高年级数学课堂中有效使用多媒体设备，用创新性的教学模式培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率是本课所要探讨的问题。

一、小学高年级数学学科教学问题分析

（一）学生对知识的理解程度低

学生进入了高年阶段，数学学科的难度也随之提高，很多学生无法适应高难度的知识的学习，对课堂的内容理解不深刻，对知识的领悟能力较低，这就导致了小学高年级数学课堂教学效率不高，严重拖延了教学进度[1] 。

（二）学生贪玩，课堂上注意力不集中

即使到了高年级，学生的年纪还是较小的，他们往往对世界充满着好奇，注意力很容易被其他事情吸引，在四十分钟的教学时间内，很难做到全神贯注，课堂有效学习的时间太短，学习效率自然也不会高。

（三）学生缺乏学习兴趣

小学生年纪小且贪玩，没有意识到学习的重要性，大多是在被动的学习。在有教师和家长的监督下才能学习，当没有人管理的时候，不会主动的学习和复习。总是把学习当成任务，敷衍了事。同时，在过于乏味的一人课堂教学中，学生的课堂参与度不高，无法达到教学的效果。

二、多媒体教学的作用

（一）培养学生学习兴趣

教师在高年级数学课堂教学中使用多媒体设备可以丰富教学内容，改变传统的教学模式，增加与学生之间的互动，提高学生对课堂的兴趣。例如五年级下学期教材中“长方体”这一部分的教学，可以通过多媒体设备向学生展示一个可以随意旋转的立体长方体模型，让学生直观地了解长方体的构造，这种方式比让学生动脑想更有效果。

（二）拓展学生的数学知识面

在传统的教学模式中，教师都是通过语言描述或者在黑板上绘图展示的方法开展教学，但是这种方式太浪费时间，由于课堂时间有限，教师在黑板上所能展示的东西也有限，这会影响教学进度。如果使用多媒体设备教学，就可以缩短课堂上不必要的时间，可重复的展示内容更多的、形式更多样的图片、音乐、视频作为教辅工具。多媒体设备能够展示和更多书本以外的知识，丰富学生的见闻，拓展学生的数学知识面，使他们产生学习数学的兴趣[2] 。

（三）整合教学知识，梳理本课重点

传统教学中，教师板书课堂知识的方式容易使学生把众多的知识点搞混，对本节课的认识没有形成清晰的知识框架，分不清知识点之间的联系与区别。利用多媒体，教师可以一次性集中展示课堂知识点，电子版书排列有序更加有逻辑性，能够帮助学生更好的梳理课程知识，加深对知识点的认识与理解，提高课堂教学效率。

三、如何利用多媒体设备，打造高年级优质数学课堂

（一）利用微课为课堂教学助力

微课是根据新课标改革和教学目标要求，以视频为载体，记录教师在对课程重难点知识的教学讲解全过程。它是对课堂教学的完美补充，适应于新媒体技术成熟的时代背景，符合学生个性化的学习要求，能够有效实现课堂的“翻转”，提高学生的课堂参与度，从而提高教学的效率和质量。以“位置和方向”一章的教学为例，教师可以利用百度地图等导航APP进行课堂教学，以一个明显的标志物为中心，通过动画展示如何分辨这一中心的东南西北四个方向，了解如何描述建筑的位置。这样生动的教学通过微课联系了生活实际，能够使学生更容易理解数学知识点，高效实现教学目的。

（二）改变传统教学方法，调整教学观念

多媒体教学内容丰富、形式直观易懂，能够直接的向学生展示数学知识的重点、难点，提高学生学习的针对性、目的性，能够实现提高教学效果的目的[3] 。因此，小学高年级数学教师要积极转变教学观念，多向取得先进的多媒体教学经验的学校和教师学习，改变传统教学方式，增加与学生之间的互动，整合知识点帮助学生归纳课堂知识重点，培养学生的数学思维和发散性思维，提高学生的数学学习能力。

（三）合理利用情景教学

兴趣是孩子最好的老师，培养学生学习数学的兴趣是提高学生数学成绩的有效方法。对于小学阶段的学生而言，目前正处于身心发展的快速时期，所以对很多事物都有非常强的好奇心，教师可以利用学生的这一特点，通过用多媒体设备创设情景来辅助教学，用生动的图片、视频、音乐带学生走进教师所创设的教学氛围，调动学生的想象力，集中学生的注意力，使他们积极参与课堂教学，从而提高教学效率[4] 。

（四）提高教师使用多媒体设备的能力

其实，多媒体设备早就走进了我们的课堂，但是很少有教师使用。一方面是要因为习惯了传统教学，但另一方面是因为不能熟练掌握多媒体设备的使用方法。学校可以定期对教师进行培训，设置专门的技术人才提供帮助和支持，使教师们都能熟练地将多媒体设备应用到教学中去。

（五）设置练习题，通过练习温故知新

只是通过课堂知识的讲解是不能让学生牢固把握教学知识点的，这就要求了学生要在课后多加练习，温故知新。很多学生课后频繁刷题，但是效果甚微，这是因为他们练习的题目缺乏针对性，同时，这种方法还会降低学生学习数学的积极性。如果将多媒体融入到小学数学课堂教学中，教师就可以将各种复杂的知识联系到一起，这样就可以将复习环节也变得更加的轻松愉悦，使学生在联系中掌握答题技巧，巩固课堂知识，学会应用数学思维。多媒体课件可以扩大练习容量，节省抄题时间，使学生被更多的注意力放在研究题目和探讨问题上，不仅可以拓展学生的知识范围，还可以锻炼学生的思维能力[5] 。

尽管多媒体教学就有很大的优势，但是在教学中教师切不可掉以轻心。由于多媒体教学内容的的丰富多样，学生的注意力很容易被这些生动的课件所吸引，而不去关注这节课老师到底讲了什么。同时，有的学生对新知识的接受能力不强，还未消化好这一知识点，ppt就已经翻页了，导致跟不上教师的教学进度。因此，在使用多媒体教学的同时，教师要充分考虑学生学习的特性，根据学生的具体情况开展多媒体教学，注重课堂教学进度的同时也要保证学生能够接受新知识，达到二者之间的平衡，构建优质的小学高年级数学课堂。

结束语

综上所述，合理利用多媒体参与小学高年级数学课堂教学能够有效提高课堂教学效率，提高教学质量，是非常科学的教学方式。因此，广大教育从业者可以积极学习多媒体教学的模式和方法，用多媒体直观地展示抽象的数学知识，为学生梳理教学内容，帮助学生消化理解课堂重难点，努力打造高效的数学课堂。

参考文献：

[1] 徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.

[2] 崔秀丽.浅析如何运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国高新区，2018（10）：118.

[3] 王开胜.浅谈“多媒体”如何辅助数学教学[J].课程教育研究，2015（01）：136-137.

[4] 蒋军.多媒体在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（04）：121.

[5] 杨永平.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（05）：148.

（作者单位：广东省信宜市第六小学）