小学美术教学中剪纸的运用

摘要：剪纸艺术是中国最古老的民间艺术之一，它作为一种镂空艺术，能给人视觉上透空的感觉和艺术享受。将剪纸艺术运用到小学教育中，可以将剪纸的功能广泛化，在一定程度上，对小学教育的发展也有一定的促进作用。本文就作者的教学经验论述剪纸在小学美术教育中的影响。

关键词：剪纸;美术教学;传承;综合发展

民间艺术中，剪纸艺术的发展可以说是独树一帜的，它不仅历史悠久，而且普及的程度比其他的民间艺术更广泛、更实用。剪纸作品中大都表现出劳动人民对吉祥、如意的祈求，对生命的渴望。其中求生、趋利、避害的愿望始终贯穿于民间剪纸的审美理想。

一、剪纸进入小学美术教学的意义

中国的民间剪纸艺术以历史悠久、流传深远、技艺精湛、富有浓郁鲜明的地方特色而著称。千百年来，各民族人民创造的绚丽多彩的剪纸艺术是中华民族传统艺术的重要组成部分，蕴含著各民族社会生活、历史文化、风俗习惯、宗教信仰和审美理想等方面的丰富内涵。郭沫若先生曾以“一剪之趣夺神功，美在民间永不朽”的诗句赞誉中国民间剪纸艺术，这句话十分贴切与深刻地形容剪纸艺术的内涵。而将剪纸运用到小学教育中，让学生了解传统的民间工艺技术的同时还能够提高学习效率，培养学生的审美能力和动手能力。将剪纸艺术融入现代设计教学既能使学生通过教育学习到一种传统手工艺技能，又能让他们了解传统文化的精神，体会其中的文化内涵，让学生加深对文化厚土的感情。其次，学生在设计教学课上学习剪纸艺术，可加深对民间美术的兴趣和对艺术的理解，拓宽他们的知识领域，提高他们对生活中的艺术现象的关注程度，培养社交协作能力，勤于思考、勇于创新的能力，陶冶他们热爱生活、热爱劳动的情操。总而言之，在小学美术教育中运用剪纸艺术是很重要的。

二、剪纸在小学美术教学中的应用

（一）用优秀的剪纸艺术作品激发学生的学习兴趣

小学生大多处于6～12岁这个年龄阶段，本身心智就不太成熟，在课堂上不太容易被管束，在教学过程中会出现走神的情况，这会大大降低学习效率，而剪纸这种随心所欲的情感抒发和无所拘束的自由表现，正符合小学年龄阶段儿童的心理特征，适合小学开展艺术课改工作，能更好地培养学生的学习兴趣与爱好，提高艺术品位和创造能力，带动学生整体艺术素养的提升，从而为学生的健康成长注入文化底蕴，在一定程度上实现学生、教师、学校的共同发展。

（二）利用创作主题，进一步激发学生的想象力

剪纸艺术不仅可以培养学生的手部肌肉，而且由于长时间的集中注意力，可以达到锻炼手眼协调能力的目的。当一张白纸拿在手中的时候，首先要思考这样几个问题：创作对象是什么？我要制作什么？我要使用什么方法来剪刻？通过问题可以锻炼协调能力，做到手心一致，还可以挖掘潜能，开发智力，促进思维能力、想象能力和创新能力的发展。比如在二年级下册《剪纸动物》教学中，教师以多媒体的形式，将小动物的形态展示给学生，用投影展示一些作品（喜鹊登梅、动物乐园等）引起学生对剪纸艺术的兴趣。通过讲解剪纸的技巧和需要注意的问题，让学生自己动手实践，制作出自己的作品，自己动脑思考避免一味地模仿。

（三）调动学生的学习积极性和主动性

学生的学习态度，对于教学过程是相当重要的，并不是说教师多认真学生就可以学得很好，教师教得再好，学生不想学，或者不认真学都会有影响。端正学习态度，改进学习方法，对于提高教学的效果和教学的有效性具有重要的意义和作用。学习是一件很枯燥的事情，但是可以利用身边所拥有的条件让它变得有趣味，比如在讲解四年级下册《剪纸故事》时，教师先导入故事，通过剪纸作品，引出今天的学习目标——运用剪纸来表现故事。

例如，

教师：同学们，你们爱听故事吗？

学生：爱听。

教师：老师今天为你们带来了两个特别的故事，你们想听吗？

学生：想听。

教师：好，老师讲故事的时候，你们要认真听，仔细看，听完后要告诉老师它们的特别之处，行吗？

学生：行！

教师讲故事：A说：“今天，我和妹妹一起到草地上喂小松鼠，小松鼠可乖了，一点都不怕我们。瞧！我们玩得真开心。”（出示相关剪纸画面。）B说：“星期天一大早，李涛和王明两位同学就去帮老奶奶抬东西。瞧，他们干得多卖力呀！”（出示相关剪纸画面）

教师：我给大家带来的故事讲完了，现在请同学们说一说，刚才这两个故事有什么特别的地方呢？

学生：我发现，今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的。

教师：嗯，刚才这位同学观察得真仔细，那么你们和他的想法是一样吗？

学生：是。

教师：今天，我们就来学习用剪纸的方法表现故事。（板书课题：剪纸故事）

真正掌握科学的学习方法，在教学过程中，应该着力于发展学生学习的主观能动性，而不是一味地去逼着学习，那样只会适得其反，让学生进行自我探索式的学习，发掘潜能，提升学习能力和创作能力。在剪纸的教学过程中难免会出现一些问题，作为教师应该让学生自己去探索，可以提出一些建议而不是简单粗暴地将解决办法直白地告诉学生，让学生自己去探索解决办法，一方面避免了学生过度地依赖教师;另一方面也培养和提升了学生的动脑能力以及解决问题的能力。

三、结语

总之，小学美术教育是学生在小学阶段所要接受的教学中必不可少的一部分，在教学过程中运用剪纸艺术，不仅使我们中国流传下来的非物质文化遗产得到传承，让学生认识到祖先留给我们的文化瑰宝，而且还可以锻炼学生的审美能力和动手实践能力，使能力得到综合的提升。教师在教学过程中要充分运用优秀的剪纸作品，提高学生的学习积极性和自我创新能力，更好地发扬中华文化，使剪纸艺术得到更好的传承。

（责编 唐琳娜）

参考文献：

[1]彭阳球.论小学剪纸教学[J].美术教育研究，2018（18）.

作者简介：陈美英（1986.09-），女，汉族，福建连江人，本科，二级教师，研究方向：小学美术（湘美版）。