浅议新课程理念下的小学语文教学

张珊

摘要：当前，在小学语文教育教学过程中，学生如果能够对自身所学习到的语文知识进行充分利用，解决自身在学习过程中所遇到的诸多问题，学生就会真切感受到语文学习所具有的快乐和乐趣。

关键词：新课程理念;小学语文;教学质量

一、充分激发学生兴趣，营造愉悦的学习气氛

在教学中，要想使学生成为学习的主体，最主要的条件是让学生具备学习的兴趣。兴趣能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生的多向思维，激发他们的想象力和创造力。那么教师应如何激发学生浓烈的学习兴趣呢？关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要教师根据各自不同的重点，精心设置，创设一个活泼生动的气氛。哪怕一幅画，一个小故事，只要有的放矢，创设情境，就能激发起学生强烈的求知欲。比如，在教学课文《鲸》时，教师先在黑板上写一个大大的“鲸”字，然后叫学生展开讨论，猜猜教师的用意。学生就会激烈地讨论着：“老师的大字写得很漂亮。”有的说：“鲸字有鱼旁，但鲸不是鱼。”这时学生的兴趣就被充分激发起来。学生都在猜教师的用意。教师乘机让学生速读课文，体会教师的用意。课堂上，教師要放得开，让学生自己提取信息。学生知道鲸是最大的哺乳动物后，教师在“鲸”这个大字旁边编上一、二、三、四、五、六、七。然后在“一”的旁边引导学生写上“大”。接着，让学生分小组各自派代表上黑板写上答案。在这样兴趣盎然的环境中，学生在愉悦中就了解到了鲸的特点和生活习性。在激发兴趣同时，教师可因势利导，要求学生查找课外书或到网络查找最小的哺乳动物，把自己最感兴趣的一点写出来。让学生把课内知识与课外活动联系起来，举一反三，起到事半功倍的效果。

二、明确学生是学习的主动者，而不是被动的受教者

儿童教育学家蒙台梭利认为，现代儿童教育存在的一个误区就是把儿童看成是一个空的容器，教育者的责任就是用成人的知识和经验尽量装满它。儿童与生俱来就拥有灵性，正因如此，儿童的发展才成为一种可能。小学生的主要思维形式是形象思维。小学生的语文学习过程包括一系列复杂的心理活动过程。影响小学生语文学习的心理因素包括感觉、知觉、想象、记忆与思维的智力因素和包括动机、兴趣、意志、情感、性格等非智力因素两个方面。

三、逐步增强学生的朗读意识

一是朗读的节奏意识。了解并逐步掌握朗读情感激烈的内容时节奏要加快、声调要昂扬，情感悲戚的内容时节奏要舒缓、声调要压抑等，理解适当的停顿在朗读节奏中的重要意义。二是朗读的角色意识。教师要启发学生去揣摩角色的思想和情感，从而扮演不同的角色进行朗读，在具有角色意味的绘声绘色的朗读中领会内容，通过朗读表达出深刻含义和丰富感情。三是朗读的问题意识。学生通过多读多诵，在提高口头表达能力的同时，发展学生质疑问难的能力，用自己的语言提出问题、回答问题，从而深入的掌握课文内容。

四、大力创新练习与检测

练习是巩固学生所学知识的重要手段，检测是对学生的语言积累、语言文字的运用能力和语文水平发展的评价，同时也是反馈教师教学情况的重要渠道。这也是“素质教育”区别于“应试教育”的重要标志之一。每一节语文课都应该布置一定的有质有量的课内外练习。在练习与检测题的设计方面，又怎样提高学生的作业兴趣呢？教师在教学活动中要研究学生的作业心理，要做到恰到好处地布置和批改作业，使学生轻松地完成作业。这对于提高作业质量，减轻学生的课业负担也有着十分重要的意义。

五、结语

总之，在新课程理念指导下的小学语文教学，任重而道远。作为一名小学语文教师，我们要不断反思，创新我们的教学。只有这样，我们才会不断地为社会主义建设培养一批批合格的人才。

（责编 杨菲）

参考文献：

[1]郑国忠，赵晶晶.新课程理念下的小学语文课堂教学策略[J].甘肃教育，2018（23）.