开展探究性学习，构建小学语文创新课堂

荣霞

【摘  要】在小学语文教学改革过程中，教师应该积极改变教学方法，让学生进行探究性学习，为语文能力的发展提供更大的空间，让他们在自主探索和深入思考中完成学习内容。在设计教学内容时，教师要结合创新观念把语文课文与创新教学方式融合起来，激发学生对语文学科的情感和兴趣，使他们在多种教学环节发挥思维创新性，获得对课文的个性化解读，提高他们的语文综合能力，构建高效的小学语文创新型课堂。

【关键词】小学语文;探究学习;合作学习;想象环节

随着新课改教学的深入进行，在小学语文教学中，让学生进行探究式的学习活动符合新课标的要求，能有效提高他们的自主学习意识，让他们在学习过程中进行深入探究，顺利完成探究任务。教师在教学过程中要根据学生的个性进行引导，使他们对课文进行个性化解读，深入理解课文内容，促进创新思维的发展。通过探究活动，使学生的语文核心素养得到发展，实现高效的小学语文创新教学。

一、精心设计导入，激发探究兴趣

在小学语文教学中，教师要培养学生的探究兴趣，让他们在学习环节能主动探索课文内容，通过独立思考进行理解课本。在设计教学活动时，教师可以从导入环节入手来提高学生的求知欲，让他们对所学课文产生兴趣，在轻松活跃的状态下进入探索学习中，分析课文中的语言描写，从题目出发找到重要段落进行深入探索，高效完成学习内容。例如，在教学《肥皂泡》时，教师可以用学生喜欢的吹泡泡玩具进行导入，吹出一串串五彩的泡泡。在快乐的导入环节，教师引出课文内容：我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。在导入环节通过教师的语言引导，学生主动进行了课文的分析和思考，通过品味描写泡泡的语言，体会到语言的生动优美。

二、布置探究任务，引导学生深入思考

在小学语文教学中开展探究式学习，让学生通过深入探究掌握语文知识，理解课文内容，使他们的自主学习能力得到有效提高，促进语文核心素养的发展。在探究过程中，为了让学生进行深度学习，抓住课文本质进行理解，教师可以根据课文内容给他们布置探究任务。在探索学习任务过程中，学生每完成一项任务，都是语文能力的提升，既可以激发他们的内动力，让他们保持积极的学习态度，又能让他们深入理解课文内容，提高他们的语文学习能力，有效掌握所学知识。在探究过程中，教师对学生自己解决不了的疑难问题进行总结归纳，集中进行指导，让他们能够顺利解决这些问题，实现高效的探究学习活动。

三、开展个性化探究活动，获得个性化感悟

小学生的语文思维能力不同，他们掌握的语文知识也不同。在探究课文内容时，教师不再采用灌输和讲解式的教学方法，而是引导学生在教学活动中自主探究，让他们对课文进行个性化的学习，用独特的思维方式进行思考。在学生进行探究时，教师要给他们自由的空间和时间，让他们能运用掌握的语文知识进行深入分析，通过个性化的探究，获得个性化的感悟。例如，在教学《蜜蜂》时，教师让学生进行自主学习，通过个性化的阅读理解课文内容，让学生掌握了“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能，让他们学习法布尔的观察发现和探索精神。在完成课文学习后，教师可以让学生说一说自己的感受。一名学生这样说：“以前我被蜜蜂蜇过，看到它们就害怕，从来没有认真观察过它们，没想到它们还有这样的本领呢。”学生根据自己从生活中的认知来分析课文内容，获得了个性化的感悟。

四、开展合作学习，促进探究活动深入进行

在小学语文教学改革中，倡导学生进行合作学习是新课标的要求。因此，在设计语文教学活动时，教师要根据教学内容组织学生进行合作学习。在进行分组时，要保证小组之间语文水平一致，这样的分组方式才能激发小组内成员的学习积极性，让他们以小组为整体进行课文内容的交流探索，通过共同努力取得小组之间竞争的胜利。在合作过程中，学生对课文有了初步了解后，可以提出自己对课文内容的質疑，在相互交流中促进思维的深入发展，使他们的探究活动能够深入进行，实现高效的合作学习。

五、启发想象，发展创新思维

在小学语文教学中，培养学生的想象力和创造力是教学过程中不可缺少的环节，他们通过想象可以促进创新思维的发展，使学习活动更加深入。因此，在让学生学习课文内容时，教师不仅要让他们进行课文的阅读、分析和思考活动，还要引导他们进行大胆想象。在想象过程中，学生能够进行思维的发散，从多个角度来构建课文中描写的情境，在想象中加深对课文的理解。例如，在教学《我变成了一棵树》时，教师让学生通过自主学习掌握课文中的词语后，结合想象探究课文内容，体会到“我”变成一棵树的各种乐趣。结合想象学生能体会到作者的各种奇思妙想，并学会如何想象。在拓展环节，教师可以设计问题：“发挥想象，说一说你想变成什么？”学生们纷纷发言，有的说：“我想变成小鸟，想去哪就飞到哪。”有的说：“我想变成机器人，有许许多多的功能。”通过想象环节，学生的创新思维和想象力都得到了提高，推动了语文教学的高效进行。

六、结语

总之，在小学语文教学中，引导学生进行探究性学习可以更好地激发他们的创造性，挖掘他们的潜力，使他们在自主探究中深入思考，在合作交流中受到启发，加深对课文的理解。在探究活动中，探究任务的设置使学生的学习活动有了明确的方向，教师时刻要关注他们并进行及时引导，使他们的语文思维得到发展，实现高效的小学语文探索性学习。

参考文献：

[1]王会杰.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].2018.

（责任编辑  范娱艳）