中职语文课堂教学模式的创新探究

摘 要：语文学习不仅仅可以丰富学生的知识积累，而且可以提高学生的适应能力和个人素养，所以，重视语文的积极作用，有效开展语文教学活动，逐渐受到教育工作者的关注重视。本文简单分析了中职语文课堂教学模式的创新，还望能对大家有所启发。

关键词：中职语文;教学模式;教育观念

近年来，在新课改的推行过程中，以就业为导向的职业教育的教学目标发生了很大的变化，其中培养学生的职业素养和思想道德素质，逐渐被列入职业教育中的重点内容，所以，建立完善的语文教学体系，不断提高语文教学的质量，显得尤为重要。笔者任中职语文教师多年，有着丰富的教学经验，对中职语文课堂教学模式的创新进行了深入的探究，现将一些心得归纳如下：

一、创新教育观念

虽然中职生的文化基础比较差，缺乏主动学习的意识，但是，运用创新的教育理念开展语文课堂教学活动，可以唤起学生对语文学习的热情。所以，中职语文教师应该充分发挥自己的引导作用，努力改变学生对语文课程的误解的不满。充分尊重学生的个性，允许学生标新立异，鼓励学生发表自己的观点和见解，不强迫学生接受教师的观点，不束缚学生的思想，注意學生创新意识和创造能力的培养。

比如，《荷塘月色》这篇课文，就可以采用音乐导入法。音乐是一种富有极强的感染力和表现力的艺术形式，深受中职学生的喜爱。而且美景自然要有美妙的音乐点缀。所以，在课堂导入阶段可以给学生播放几段贴合文章的意境、又暗合作者的情绪的音乐，比如贝多芬的《月光奏鸣曲》、德彪西的《月光曲》、舒伯特的《小夜曲》、舒曼《梦幻曲》，等等。给学生播放完之后，可以告诉学生：“接下来，你们自己阅读文章，一会我们找同学说说，你认为，以上播放的哪首曲子和这篇课文更配，并简单地陈述你的理由？”这样一来，学生就能饶有兴致的进行文章的阅读，并且想到一会可能被叫起来回答问题，自然就会读得更认真、更投入。

二、创新教学模式

在语文教学中，很多中职语文教师习惯于采用“介绍作者与写作背景—讲解重难点字词—分析文章段落—概括文章中心思想和写作特点”的讲解课文，这种教学模式，使得讲台成为教师一个人的舞台，让学生逐渐失去了学习语文的兴趣和热情，严重扼杀了学生的积极性和创造性。所以，中职语文需要不断创新教学模式，努力打破传统教学模式的束缚，以学生为中心，积极拓展课堂教学内容，合理引入现代化教学手段，不断优化语文教学结构，让学生真正感受到语文的独特魅力，进而促使学生形成强烈的好奇心与求知欲。

例如，在教学《林黛玉进贾府》时，笔者课前给学生布置了预习作业——通过网络的方式，对作者的生平经历和小说的写作背景进行了解，从而节省课堂讲授这一部分的时间。在课堂中，笔者先是借助多媒体给学生播放了影视作品中对这段情节的再现，通过视频这种直观的方式最大程度的吸引学生的注意力。“林黛玉进贾府”作为《红楼梦》中的重要情节，作者在撰写时进行了极其细致的描绘，具有非常大的可读性。笔者给学生进行了声情并茂的朗读，让学生深切地感受到了作者在字里行间渗透进的文学之美。如此一来，极大的激发了学生的阅读兴趣，在教学完其中的生僻字之后，让学生自己试着进行阅读，这样一来就充分让学生感受到了语文和文字的魅力，培养了学生的文学爱好和对语文学科的兴趣。

三、创新提问，激活思维

子曰：不愤不启，不悱不发。提问能激起学生探究的兴趣，促进思考，锻炼思维能力。提出问题并不难，难的是如何通过提问引导学生思维往更深、更广的方向发展。

古希腊哲学家苏格拉底有一个著名的提问法叫“苏格拉底提问法”，又叫作“反诘法”，即通过连续地提出问题，让被提问者通过理性思考，发现谬误、拓宽思路、获得启发、找到真相，最终得出自己的结论。

例如，在学习《祥林嫂》这一课时，针对“祥林嫂是被谁害死的？”这一问题，提问的过程可如下：

师：你认为祥林嫂是被谁害死的？生：我认为是她的婆婆害死了她。师：你为什么会这么认为？生：因为是她婆婆把她卖掉了，才导致后来事情的发生。师：但是她婆婆把她卖到山里人家，她不是还过了一段时间的好日子吗？生：可是她被迫改嫁以后，从此别人就看不起她了。师：别人为什么看不起她？生：因为当时人们认为改嫁过的女人不干净，所以看不起她。师：现在的人会这样认为吗？生：不会。师：所以，真正害死祥林嫂的是谁？生：是当时的观念吧？

通过以上诘问，教师紧紧抓住了学生的注意力，一步步把学生引向问题的结论，促进思维过程的发展。另外，在设置问题时，应根据每个学生的思维水平设置不同的问题，使每个学生都有机会参与思考过程。

总之，语文教学离不开创新的支持和引导，作为一名教师，在教学实践中，中职语文教师需要及时改变教育理念，不断创新教学内容、教学模式和教学方法，促使学生能够真正了解语文的实用性和艺术性，以增强学生的语文学习意识。

参考文献：

[1]转变教学观念，实施“导读练”课文教学[J].盛鸣莉.甘肃教育学院学报（社会科学版）.1999（01）

[2]课文教学目标的确立与陈述[J].李乾明.西南师范大学学报（人文社会科学版）.2002（05）

作者简介：作者：李秀华   出生年月：1979.7   性别：男   籍贯：广西马山   所在单位：广东省河源市河源理工学校   职称：讲师   研究方向：中职语文