新时期构建有效初中音乐课堂的探索

李佳

摘 要：初中音乐课堂作为素质教育的一大阵地，在开发学生智力、提升学生审美能力、陶冶学生情操方面发挥着重要的作用。在新时期下，随着社会对于音乐教学价值认识的不断深刻，如果更好地孔子音乐教学，提升学生的艺术审美能力呢？本论文从初中音乐教学入手，笔者结合的工作经验谈一谈具体的实践策略，希望对其他地区的教育者有一定的启迪。

关键词：信息技术;初中音乐;欣赏课;实践

作为艺术教育的重要一种形式，音乐课不仅仅是带领学生们听一听歌曲、唱一唱歌曲，更重要的是通过音乐课的实施，引领学生在一步步音乐作品的賞析中获取到更多的音乐知识，丰富学生的音乐知识结构，从歌曲中感悟不同国家的风土人情、历史发展、文化传统，让学生感悟音乐学科独特的美学价值与审美意义。接下来，我将从三个方面结合具体的实践，来介绍如何上好初中音乐课。

一、借助信息技术教学，激发学生学习兴趣

随着社会的不断发展，现代技术进入到了学校课堂中，促使我国的音乐教学手段发生改变，音乐类的教学面貌也焕然一新。进入青春期阶段的初中生，他们对于一切事物都有着强烈的好奇心和美好的祝愿，他们富有理想和追求，如果可以引入信息技术教学，借助其多种多样的功能，可以打造一个生动、形象、具有感染力的课堂，尽情展现音乐艺术特有的魅力，激发学生兴趣。

例如，教学人教版七年级第一单元的《七子之歌一一澳门》，本课的教学目标在于引领初中生去了解“澳门”地理位置和相关历史，进而学会去用歌声表现企盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。在新课导入环节，教师可以在多媒体上播放关于澳门回归的视频，带领学生们“穿越时空”，回到那个激动人心的一刻。视频中不仅仅展现了澳门回归的光荣一刻，还回忆了澳门的发展历史，帮助学生们更全面、立体认识了本作品的创作背景。随后，教师提问：假如你是一名澳门同胞，你会以怎样的方式来表达自己渴望回到祖国母亲怀抱的情感？学生自由发言之后，教师总结，并趁机引入作曲家李海鹰是如何表达他对祖国的情感的，也就直接引入了新课《七子之歌——澳门》，带着一种神圣、自豪的情感，学生们走进了本课学习。

二、精心设计环节，有效调动学生情感

新课标的理念告诉我们，教师的教学设计不仅仅要备教材，更要备学生。初中阶段的学生在经过几年的音乐学习之后，已经具备了一定的学习能力，为此教师可以采取“音乐小先生”和“自导自演”的方法，来调动他们积极参与课堂的情感，培育学生的自主学习能力。

例如，开展人教版七年级《青春舞曲》的教学，本课的教学重点应该放在教法上，教师可以选出班里唱得出较棒的学生来当大家的“音乐小先生”，一个组一个先生，小组之间进行比赛，看哪一组唱得最好。这样的教学组织形式，一方面能够有效地顾及到每个人的学习，特别是那些学得慢、学得不好的学生，在小组之中能够得到及时、有效的帮助;另一方面，“音乐小先生”把课堂交给了学生，让学生体会到了当老师的乐趣，同时体验到“教”与“学”的快乐，让学生们真正成为了课堂学习的主人。而教师更多作为一个评价者，进行积极的鼓励性评价，及时进行德育渗透，号召学生们去珍惜青春，奋发向上。这样的音乐课堂有效地调动了学生的情感和主动性，也为学生之后的音乐学习奠定了扎实的基础。

三、开展课堂讨论活动，引领学生感受歌曲情绪

课堂师生互动的一个过程，特别是对于音乐这种充满人文色彩的一门学科，只要在活跃的课堂氛围之下，才能放松学生们的心情，让学生们能够积极调动自身的思维参与审美活动。为此，开展课堂讨论，鼓励学生们去交换想法，分享感受，有助于学生去把握作品的情绪。

例如，人教版七年级《青春舞曲》，这是一首新疆民歌，旋律优美、节奏鲜明生动，蕴涵着深刻的人生哲理。在学生们一起听赏完这首歌够，教师可以鼓励学生们去讨论这首歌曲的旋律、节奏的特点，说说它表现了什么样的情绪。由于这首歌耳熟能详，大多数学生都听过，学唱难度不太大，在小组的讨论和交流中学生们很容易得出了答案：旋律优美、节奏明快，我们要带着欢快、活泼、充满青春活力的情绪进行演唱。这样的教学课堂，给予了学生们充分的自信，挖掘了学生内在的潜能，区别于老师教、学生跟着唱的旧有教学模式，自然效率比较高。

总之，音乐课堂应该要让学生们享受到艺术的魅力，感受到成功的乐趣。但是，这并不是意味着教师成为了局外人、旁观者，而是其实我们要学会转变自己的角色，要成为新时期音乐课堂中的参与者和服务者，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，通过给予学生空间以从而最大限度发挥每个人的优势，挖掘学生的音乐潜能，引领学生们在音乐课堂中得到艺术的熏陶，在音乐体验中快乐地成长。

参考文献：

[1]端木萍萍.以美施教  以乐育人——浅谈核心素养背景下初中音乐教学[J].当代音乐，2017（18）：35-36+39.

[2]邓珊珊.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音乐时空，2016（02）：174+148.