浅谈乡村小学生作文水平低的原因及对策

杜金高

摘 要：语文是小学阶段的基础性学科，对于学生理解能力和表达能力的培养具有重要作用。作文写作是语文学习中的重要部分，能够使学生掌握更加丰富的表达技巧和语言艺术，同时也能促进学生知识的积累和人文素养的提升。因此，在小学语文的教学中，作文写作不容忽视。乡村区域的学生视野相对较小，缺乏足够的学习空间，且了解的信息不足，这样就导致学生在作文写作中水平较低。本文就针对乡村小学学生的作文写作情况进行了分析并提出了相关建议，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

关键词：小学语文;作文写作;教学;对策

在小学语文的教学中，作文教学一直是重点和难点，尤其是在乡村小学的教学中，作文写作是大多数学生的薄弱项目。一方面，乡村学生的生活较为单调，这样就会在无形中影响学生社会经验和阅历的积累，从而使学生的作文内容较为空洞乏味，另一方面，乡村的学生缺乏阅读的习惯和积累知识的意识，这样就使得学生在表达和写作技巧上较为匮乏，无法提高作文写作的水平。语文教师作为学生写作学习的指导人，需要认真分析到乡村小学学生在写作过程中能力较低的原因，同时结合学生的学习与生活实际，积极寻找解决的方法，不断优化教学方式，让学生的写作能力能够得到有效的提升。首先，教师需要注重激发学生的写作兴趣，只有让学生感受到写作的乐趣，引导其主动参与到写作学习和训练中去，才能够为学生写作能力的培养与提升打下基础。其次，教师可以指导学生对课文或优秀作品进行仿写，学习他人的表达方式和写作技巧，不断积累写作知识，为写作能力的提升提供充足动力。最后，阅读习惯的培养不可或缺，充分的阅读能够开阔学生的视野，并在此过程中积累更多好词好句，在提高写作能力的同时，也不断增强学生的自主学习能力，为其未来的长远发展打下基础。

一、激发学生作文写作兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。倘若学生对作文写文充满着兴趣，那么教师只需稍加引导，学生就能够积极主动地投入到写作的学习与训练中，从而有效促进作文写作教学质量的提升。因此，乡村小学的教师要想实现学生作文写作能力的提升，首先还需要激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生年龄较小，对新鲜事物充满着好奇心，那么，语文教师就可以充分利用学生的这一特性，在写作教学中引入更加丰富、新鲜的事物，激发学生的写作兴趣。例如，小学生大多喜爱看动画片，其中生动可爱的卡通形象往往能迅速吸引学生们的注意力，那么教师就可以将同学们感兴趣的动画角色融入课堂，使学生感受到写作学习的乐趣。以当下十分流行的动画片《小猪佩奇》、《熊出没》为例，教师可以在课前准备小猪佩奇、小猪乔治、熊大、熊二等角色的卡片，然后在写作课堂开始时，为学生们一个个的展示，当学生看到这些熟悉的动画形象时，其注意力能够被迅速吸引到教师身上，然后教师再提出问题：同学们，你们认识它们吗？此时，学生们会踊跃地给出答案。当课堂氛围活跃起来后，教师再顺势引出写作话题：有一天，小猪佩奇和熊大在森林里相遇了，你们觉得接下来会发生什么事情呢？不妨充分发挥你们的想象力，将后面发生的故事写下来吧！这样的方式能够将学生感兴趣的事物与写作教学充分结合起来，从而使学生聚精会神地开展写作训练，不仅能够增强写作的趣味性，同时对于学生想象力和创造力的锻炼也十分有益。

二、指导学生仿写，学习写作技巧

语文教材中的课文是经过教育教学专家精心筛选出来的精华文章，对于学生语文能力的培养具有重要作用。不同类型的文章能够使学生学习不同的表达方式和写作技巧，从而不断提升学生的语言能力。因此，在教学课文的过程中指导学生对优美语句或段落进行仿写，也是提高学生作文写作技巧的有效途径之一。例如，在教学课文《荷花》时，文章通过对荷花形态细致地描写，充分展现了荷花的美丽和生动，课文第二段中的“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”，将两种不同状态下的荷花描写得活灵活现，仿佛那一片片荷花就在读者眼前。此时，教师可以让学生们选择一种自己喜爱的花朵进行描写，同时鼓励学生积极模仿作者的写作方式和表达手法，力求将描写对象表现得更加生动、形象，带给读者身临其境的感受，这样不仅能够促使學生去进一步理解和分析所学课文，同时也能够帮助学生学习与掌握优秀的作文写作方式。除此之外，教师也可以鼓励学生在课后阅读的过程中进行仿写训练，例如阅读报纸时，尝试写一篇简短的新闻报道;阅读笑话时，记录一则身边的趣事;阅读诗歌时，抒发一下自己最近的感受。长此以往，学生能够在不断的训练中掌握更加丰富的写作技巧，同时也能够有效推进学生写作文笔的进步。

三、培养学生阅读习惯，积累写作知识

阅读与写作是不可分割的两部分，高超的写作技巧离不开大量的阅读积累，因此，语文教师需要注重对学生阅读习惯的培养，使学生能够在书海徜徉中积累知识、开阔眼界。乡村的学生受资源和条件的限制，在日常生活的阅读途径有限，且许多学生是留守儿童的身份，缺乏家长的指导以及良好的阅读环境。面对这样的情况，语文教师还需要积极帮助学生改善学习条件，在课后开展丰富的阅读活动。例如，教师可以指导学生在班级内举办图书角，鼓励学生们将自己的课外书投放到图书角中，并由学生轮流担任管理员，这样不仅能够实现资源的有效利用，让每位学生都能阅读更加丰富的书籍，同时也能够锻炼学生的工作能力和交际能力，促进学生综合素质的提升。除此之外，教师还可以向学校申请订阅儿童期刊杂志、儿童画报等，学校班级之间进行传阅，不断改善学生课外阅读的条件，一方面使学生能够学习更多知识，另一方面也能为学生创造更加轻松、健康的课余生活。另外，在学生开展阅读活动的过程中，教师需要对其进行阅读方法的指导，例如摘抄好词好句，帮助学生积累写作素材，以及及时记录读书感想，引导学生在阅读中保持思考的习惯，不断推动学生学习能力的锻炼以及良好学习习惯的保持。长此以往，学生能够在丰富的阅读中不断提高写作的能力。

四、结语

综上所述，乡村小学的教学有着其特殊性，语文教师需要充分结合学生的实际情况，在工作中秉持以学生为本的教学理念，传授丰富的知识和学习方法，并尽力为其创造更有利的学习环境，使学生能够在愉快的氛围中不断提升写作能力，实现个人综合素养的不断增强。

参考文献：

[1]魏红彦. 小学作文教学中存在的问题及对策[J].科学导报，2014，（01）.

[2]李秀云. 关于构建农村小学语文高效课堂的点滴体会[J].学周刊，2015，19：101.