如何将生活元素有效融入中学物理教学

张华

摘 要：课堂活动和日常生活有着密切的联系，新课程标准中要求教学活动回归日常生活。中学物理课堂教学过程中，教学内容、知识和日常生活经验脱节等问题，使物理学习对学生来说更加困难，导致学生丧失学习兴趣。因此，在中学物理课堂教学的过程中，需要根据课堂教学内容，融入相应的生活元素，开展生活化物理教学活动，激发学生物理学习兴趣，提高物理课堂教学效果。文章中结合中学物理教学提出几点生活元素的融入策略。

关键词：生活元素;中学物理;融入策略

物理作为一门自然学科，很多的知识内容需要以观察和实验作为基础。在中学物理课堂活动中，教师应当结合新课程改革的要求，立足于学生实际生活，选择和生活有着密切关系的内容，采取有效的课堂教学方式，将生活元素有效融入物理课堂活动，将抽象化课堂活动更加的形象、直观，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和质量。在实际的课堂活动中，注重教学方式和教学方法的创新，融入生活元素内容，提高中学物理课堂教学质量。

一、結合日常生活问题，创设物理教学情境

中学物理课堂教学中，应当创设相应的教学情境，提高课堂教学质量，调动学生课堂学习积极性，引导学生开展自主学习和探究。在课堂教学情境的创设中，应当结合日常生活中的小问题，对生活经验和物理知识有效的整合，引导学生观察生活现象，结合物理知识开展探索，调动学生主观能动性，提高学生的学习效果和质量。例如，苏科版中学物理八年级上册“光的折射”的教学中，教师提出生活中常见的折射现象，如水杯中的筷子变弯、水中的石头变浅等现象，引导学生思考和探究，通过师生之间的互动，总结光的折射概念。教师根据光的折射现象引导学生思考光的折射规律，在学生探究的过程中，引导学生结合光的反射内容，开展猜测、探究和总结。在探究的过程中，首先让学生猜测，结合生活问题开展小实验探究活动，如筷子插入盛有半杯水的水杯中，让学生从不同的角度进行观察，并且说一说自己观察到的现象。如从杯子的正上方观察，发现筷子出现变短弯曲的情况，从侧面观察筷子出现弯曲现象。通过这样的观察和分析，引导学生进行探究，了解光的折射中光路具有可逆性的特点。结合生活中的小问题，创设课堂教学情境，开展课堂学习和观察，师生共同交流和总结。因此，中学物理课堂活动中，结合生活问题构建课堂情境，引导学生自主学习探索，提高物理课堂教学效果。

二、强化生活实验活动，开展物理实践活动

实验是物理教学中的重要教学方式，不少学生对物理实验的认识比较片面，学生普遍认为物理实验应当在实验室中开展，实际生活中难以寻找合适的实验环境和场地，学生物理实验参与积极性不足。由于学生的错误认识，加上教师实验教学方式不合理，物理实验教学成为一种封闭式的教学方式，学生可以从中学习物理知识，盲目开展实验操作，但是实验目的不够明确。因此，作为中学物理教师，应当将生活元素融入到物理实验中，开展物理实验教学，提高课堂教学有效性。例如，苏科版中学物理八年级下册“物体的浮与沉”的教学中，教师提出相应的假设：物体的浮与沉和物体密度有关，物体密度比水小，会浮在水面，相反情况下，则会沉在水底。通过这样的假设引导学生思考和验证。在学生验证的过程中，教师让学生观察到泡沫或者木块压入到水底，放手之后上浮，而铁块则在水中下沉。在深入的探究中，教师让学生将一枚新鲜鸡蛋放入到清水中，对其浮沉情况进行观察，向水中逐渐的加入食盐，并且缓慢的搅拌，对鸡蛋的运动情况进行观察，之后加入一些清水，继续观察鸡蛋的情况。通过这样的方式，学生动手完成鸡蛋浮沉的实验，明确实验的目的和目标，从中找出生活中的物理规律，得出相应的结论。中学物理教学中，结合生活元素开展物理实验，加深学生物理知识学习和理解，提高物理课堂教学效率和质量。

三、深入利用生活元素，延伸物理课堂教学

中学物理课堂教学的过程中，很多学生对物理知识缺乏应用意识，不能够利用物理知识解决生活问题，出现这样的问题和想象，表明学生的物理知识学习并不完整。因此，作为中学物理教师应当树立学生正确的学习观念，以中学物理教材知识作为基础，不断进行知识内容的扩展和延伸，加深物理知识的深入学习和理解，提高课堂教学效率和质量。在这样的课堂活动延伸中，需要将生活元素有效融入物理课堂活动中。例如，苏科版中学物理九年级上册“初识家用电器和电路”的教学中，通过课堂学习和分析，让学生了解家庭电路的组成情况，掌握不同电路元件的作用，引导学生思考家庭电路电流过大的原因。在家庭电路中，使用的电气总功率过大，电路中电流会增加，在电流过大的情况下，存在非常大的安全隐患，造成线路烧坏引发火灾。结合家庭电路问题引发着火的问题、事件及展示的图片，引导学生思考和探究：在日常生活中，如何防止总功率过大或者电路短路给家庭电路造成的危害？通过这样的课堂教学活动，引导学生结合日常生活，解决生活中的问题，利用物理知识和身边事物，解决生活中的物理问题。通过更换保险丝的操作，让学生了解保险丝和导线、铜丝的差异，同时将保险丝换成不同的材料，观察其发生的不同现象，达到学以致用的目的。中学物理课堂教学中，结合学生的实际生活，引导学生不断扩展物理知识，促进学生物理知识的内化和升华，提高学生的物理实践能力。

结语

物理是中学阶段的一门重要学科，和生活有着密切的关系。中学物理课堂活动中，教师应当将生活元素融入到课堂活动中，将生活元素和课堂教学有效结合，加深学生物理知识的学习和理解，优化课堂教学设计，提高物理课堂教学效率和质量。因此，在设计的课堂教学中，教师应当利用生活化物理问题，创设课堂教学情境，加强生活实验活动，培养学生动手能力，结合生活元素，促进课堂活动延伸。

参考文献

[1]徐仁山.初中物理课堂教学中生活元素的融入及思考[J].理科考试研究（初中版），2016，23（9）.

[2]吴超超.将生活元素融入初中物理教学的研究[D].青岛大学，2017.