高中语文教学中留白艺术的巧用

陶飞

摘 要：在我国实施素质教育，大力推广新课标改革的大环境下，高中教育机构也要不断加强教学质量，创新教学手段。其中，在高中语文教学当中，留白的教学手段的使用可以使语文教学的质量提高得到有效的促进，教师通过留白的方式让学生自由发挥，充分发散自己的思维，展开自己的想象力，以自由放松的心态对语文学科进行学习，从而获得更好的高中语文学习体验。

关键词：留白艺术;文本解析;知识讲授;目标任务;课后评价

以往自一些艺术形式的表达上，人们通常采用留白的方式来进行巧妙地表达，从而达到人们常说的“无画处皆成妙境”的艺术表现形式。而在高中语文教学中，教师也可以充分利用“留白艺术”对学生进行语文知识的教学，从多方面进行留白，例如教学目标、文章解析等等方面的留白，让学生在语文学习中，对所学知识点以及文章产生更加深刻的印象以及感悟。

一、文本解析上留白

高中语文教学的过程中，语文教师带领学生对文本进行解读是必不可少的环节，教师通过带领学生对语文文本进行细致透彻的解读过程中，逐步带领学生走进语文文本的情境之中，让学生对作者的思想情感产生层次的理解没从而达到对文章的真正掌握，在此过程中教师可以说是学生的阅读引领者，在学生的语文学习中扮演着重要角色。因此，语文教师在对学生进行文章的解析领读时，没有必要步步紧跟，对文章的内容逐一进行讲解，要充分利用留白艺术，让学生自我发挥，展开想象。例如在沈从文的《边城》这节课的讲授时，教师可以利用文章最后一句“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来”这句话对学生进行文本解析上的留白，让学生对这个结果进行大胆的猜想，要充分结合文章内容上的依据，这样做的不仅能够引导学生的思维想象能力以及对事物的探索能力，还能够加强学生对文章的理解，从而提高了语文教学质量。

二、知识讲授上留白

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教师所要做的就是为学生指明通往真理彼岸的道路，而这条道路则需要学生自己走下去。由此可见，高中语文教师在对学生进行语文知识的教学过程中，并不一定要面面俱到，对每个知识点都做到详解，而是要合理的對知识讲授上进行留白艺术的巧妙运用，让学生自主对知识点进行探究。例如在对学生进行文言文教学时，文言文中常见的特殊句式“倒装句”，倒装句式的知识点教育在高中语文中式教学重点也是教学难点，针对这一知识点上，教师如果一味的将知识点通过自己的讲解灌输给学生，学生没有自主的思维探究过程，很容易对知识点产生忘记。因此，高中语文教师在知识讲授时合理的运用留白艺术，不仅能够让学生通过自身对知识点的探究过程中加深对知识点的理解程度，还能够培养学生的自主探索能力以及对知识点的求知欲望，从而更好的促进学生对语文知识点的学习和理解程度，大大提高高中语文教学质量。

三、布置目标和任务时留白

由前述可见，留白艺术的巧妙运用在高中语文教学中占有重要地位，对于高中语文教学质量的提高具有重要意义。因此，广大高中语文教学工作者，在高中语文教学当中应当充分重视留白艺术的运用，将其巧妙地应用的语文教学目标和任务的布置中去，在对学生进行任务和目标的布置时，教师应当以培养学生的问题思考能力以及问题解决能力为基础，对教学目标和任务制定出合理的留白，要充分结合学生的语文学情，将学生的语文能力考虑其中，不能布置太高深的目标也不能布置太低级的目标，以免造成学生因为过高的目标而胆怯止步不前或者因为过于简单的目标不能够达到对自身锻炼的情况。例如在进行《故都的秋》一课的教学时，教师可以向学生提出以下几点问题：首先在课前对学生布置文章的提前阅读任务，让学生通过阅读自己发现并总结文章中“秋”的表现形式以及特征，从而使学生达到对文章的初步了解及掌握的目的;其次让学生对文章中使自己感到悲凉之意的地方做出标记，通过这一手段能让学生更好的体会到文章的重点之处以及文章的难点所在;最后让学生对文章第三个自然段进行重点阅读，让学生通过这一途径进一步加强对文章知识点的理解掌握，提升自身的文学底蕴，以及创作能力。

四、课后评价时“留白”

高中语文教学中，课后评价时留白艺术的运用对高中语文教学水平的提高也有着重要意义。高中语文教师应正确合理的对课后评价对学生进行“留白”，留白的主要途径分为以下两种：首先是在课后作业布置方面，高中语文教师在对学生布置课后作业时，要巧妙运用留白艺术，主动培养学生的自主探索能力，让学生在完成作业的同时，自主的对相关资料进行探索发现;其次是语文教学答案方面，高中语文教师应当意识到，在语文学科当中并不存在所谓的标准答案，教师不能用“死答案”限制学生的发挥，要学会巧妙地设计问题，让学生对问题进行讨论、甚至是争论，通过相互之间的智慧碰撞找到答案的真理。

结语：综上所述，高中语文教学中，留白艺术的运用适当与否关系着语文教学的整体质量的高低，高中语文教师应当在语文教学中从多方面着手，通过文本解析、知识点讲授、任务和目标的布置以及课后评价等方面的留白，培养学生的自主探索精神，让学生在不断探究中领悟语文文学的妙处所在，激发学生对语文学科的学习兴趣，从而提高我国高中语文的整体教学质量，进而促进我国高中生语文成绩的不断提升。

参考文献

[1]徐同芹.“留白”艺术在高中语文阅读教学中的应用研究[D].苏州大学，2017.

[2]韩梦琴.新课标背景下高中语文古诗词教学中的留白艺术[D].河北师范大学，2014.

[3]徐振超.语文阅读教学中的“留白”艺术运用策略探究[D].南京师范大学，2015.