巧用留白艺术，呈现别样精彩

王誉芳

【摘要】留白不仅是书画中的一种艺术方式，也是教学上的一种独特方式。小学英语教学过程中恰当运用留白艺术，可激发学生积极思考，促进学生自主探究，起到培养学生英语思维和提高学生英语素养的作用。

【关键词】小学英语 课堂教学 留白艺术

留白，我国书画的一种最高境界，讲究着墨疏淡，空白广阔，以留取空白構造空灵韵味，给人以美的享受。小学英语教学中，巧妙运用留白艺术，能使教学动静和谐，张弛结合，具备更多余韵，更能提高学生的学习能力，获得课堂高效。2016年12月，笔者有幸参加了市级评优课，内容为译林小学英语6A Protect the Earth （Cartoon time & Culture time），以下是笔者结合自身教学对“留白”的一些思考和体会。

一、留一点悬念，激发学生的求知欲望

从心理学和美学角度来看，“空白”易使人产生急于“填补”、“充实”，并使之匀称完美的倾向。教学中的“空白”有利于激发学生求知欲望，提高学生探究并解决问题的兴趣。新授过程中，教师关注学情，有效导入，设置悬念，留下空白，可激发学生的求知欲望。

二、留一点时间，训练学生的思维能力

新课程提倡发展学生的思维能力。教学中，教师要点到为止，学会冷场，巧用留白，给予学生思考时间，展现学生思维过程，训练学生思维能力。如笔者用一组图片、一首歌曲做“引子”，将学生带入情境。一个黯然的眼神，一段静止的时间，短暂的空白促使全体学生积极思考，人类究竟做错了哪些事，借助语言支架We use too much … Theres too much … Its bad for …学生再次发表观点。思维的火花在教学留白中迸发出来，学生在思考和表述中练习句型，训练思维。

三、留一点空间，培养学生的想象能力

教学中，教师要引导学生展开丰富的想象，将文本与生活结合起来，实现对文本的补充完善和发展创造。本课教学中，笔者把切合主题的绘本做成PPT，和孩子们一起读故事，“If we catch the last fish， if we pick the last apple， if we drink the last water， if we cut down the last tree， if we pollute the last air … ”“Only money left but we cant eat …”“Only in one place there lives a child with a lot of birds and seeds …”绘本中设置空白，引导学生结合生活经验，联系文本内容，驰骋于想象空间，“How do you feel？”“What to be continued？”让学生感受到绘本内容的起承转合，与主题思想产生共鸣，促进学生想象能力的培养，并有助于综合能力的提高。

四、留一点细节，丰富学生的情感体验

英语教学中，教师要引导学生阅读文本，挖掘细节，由情入境，在身临其境中获得自然真切的情感体验。本课Cartoon time教学中，笔者巧妙地留下一个细节问题“Why does Billy draw a rubbish bin？”引导学生回顾前情并展开讨论，“Because Bobby threw a banana skin on the ground.”“Billy slipped on the skin and he fell.”“He wants Bobby to put it in the bin.”在充分交流的基础上，引导学生以Billy的口吻劝诫Bobby， “Dont litter！”“No littering！”“You shouldnt litter， Bobby.”可谓一石激起千层浪，“Everybody shouldnt litter！” “We should put rubbish in the bin.”“The Earth is our home. We should protect it. All students should know this.”促使学生体会细节的深刻用意，丰富了学生的情感体验。

五、留一点情景，拓宽学生的文化视野

Culture time，主要通过图片和文字介绍，渗透文化意识。本课教学中，Non-stop talking的环节之后，过渡至政府采取措施呼吁环保问题。政府采取了哪些措施，笔者留下情景空白，组织学生展开讨论，并得出结论。

六、留一点机会，提升学生的语言能力

新课程强调英语教学要发展学生的语用能力，即重视培养学生用英语做事的能力。课堂上，教师应避免设计过多的教学环节，组织学生满堂互动。可适当空白，留一点机会，组织学生在实践中培养学生英语做事的能力。如本课教学最后环节，笔者引导学生归纳了“poster”的特征和制作步骤，随后留机会给学生，小组合作、分工完成poster。制作poster过程中，鼓励学生英语交际，如“Whos going to draw the pictures？”最后分享完成海报的成功和喜悦，并倡议全班行动起来“Love and protect our Earth”。这样的留白，增强了活动的实用性，活动中促进学生进行正确的言语表达，实现有效的言语交际，提升了学生的综合语用能力。

总之，英语教学中巧妙运用留白艺术，发挥学生主导作用，可以有效拓展学生学习语言的空间，英语课堂可以更精彩、更生动，也更能体现新课程精神，培养学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]义务教育《英语课程标准》（2011年版）[M].北京师范大学出版社.

[2]义务教育教科书三年级起点《英语》六年级上册[M].译林出版社.