浅谈高中政治智慧课堂的构建

林小玲

摘 要：在科技越来越发达的今天，随着时代的发展，我们的观念在接触到新潮思想时不断的变化，我们在信息化环境中极力渴望着能够更多的享受到大数据时代带给我们的新鲜感。因此，教育也在极力希望得到发展而跟与时俱进。因此作为政治课程中的重要部分——文化生活也得到了重视，要求在教学过程中充分应用到智能科技，活跃文化生活课堂的教学氛围，提高教学质量。让政治教学与网络智能为伴，真正实现“文化生活，智慧课堂”的教学效果。

关键词：文化生活;智慧课堂;教学课例;探究

引言：在大数据的时代背景下，为顺应我国教育改革趋势，高中政治教学要在文化生活课程中利用信息技术来创新教学形式和方法，进而探索出一条新的道路。让学生在高科技技术的引领下，开阔眼界、丰富内心世界，让学生激发出政治文化生活学习的兴趣从而提高政治教学质量。因此，本文就高中政治教学中文化生活课程和智慧课堂实行的必要性进行教学课例探究。

一、智慧课堂展开的必要性

一般而言，智慧课堂是信息化环境下创造出的一种新的教学方式。早在《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中就已提到：“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。”这就能体现出在教学过程中信息化环境下信息技术的应用是势在必行的。一方面，教师应用信息技术实质上就是一种转变教学理念、改变教学方式的表现，让教师不再在传统教学模式下使用陈旧的案例、单一的教学形式，不再让学生因为课堂氛围的枯燥无聊而失去了对政治学习的积极性。另一方面，教师职能的转变使学生在课堂上的主体性得以体现，学生在信息媒介的展示下，突然眼前一亮从而主动去探索，甚至自主满足自己对未知知识的求知欲。因此，智慧课堂以其全新的方式促使教师和学生教学相长，最终提高政治的教学质量。

二、智慧课堂构建途径

（一）基于“智慧教室”，实现课堂形式的变革

实现智慧课堂，首先就需要先进的教学设备，如脱离黑板和讲台的云端智慧教室、以小组形式的课桌、任意移动终端设备、多媒体白板等。使智慧课堂不再受传统教学模式的影响，运用高端数码产品来实现便捷讲课和学习。教师在讲课时，可以利用手机或者PAD等移动设备来进行屏幕投放，将学习内容以PPT等直观形式展现给学生们，让学生们直接、快速化接受信息和知识。从课堂形式上进行初步变革，进而促使智慧课堂的顺利进行。以人教版高中政治第三单元《民族精神》为例。首先教师上网搜集一些充分体现中华民族精神的片段进行剪辑，将视频在预备铃响起时播放给学生们。可以是一些影视剧《霍元甲》、《战狼》、《红海行动》等，让学生们观看完后为强烈的民族精神而深深震撼。其次可以开展讨论会，教师利用多媒体技术展示一些人物图片，比如杂交水稻之父袁隆平、航天员杨利伟、篮球明星姚明等一些不同领域的具有民族精神的英雄人物。展示完后让学生们进行讨论，然后举手发言表达自己对这些人物的看法以及他所体现的民族精神。

（二）基于学习数据分析，实现精准教学设计

一方面，可以利用微课的形式，根据学生们在通过微课学习后的反馈和评价进行进一步分析。另一方面可以利用信息技术来收集学生们的课前作业的预设和预习，然后通过收集到的信息了解学生们对于相关知识的掌握和所处的水平。进而进行教学方案的精心化设计，选择适应的教学策略。从而有效的掌握学生的学习进度，减小学生学习的差异性，同时也对自身的教学计划和方案有了及时的更新。

（三）基于动态测评，实现教学机智

教师在智慧课堂上，可以突出学生的主体性，主要在课堂上组织学生自主学习、展开小组讨论等形式，实现课堂的灵活性变化。在这一基础上，教师还需要动态测评，就是在一堂课下来后，根据学生的随堂练习等方面进行实时的测评和统计，及时的得出此次课堂的教学结果如何，从而进一步改进教学方式并且改变教学进度。以人教版高中政治必修三第三单元《中华文化》為例。首先一开始，教师先为学生播放一段关于文化的视频，内容可以是剪辑《百家讲坛》、《文化中国》其中的重要片段，也可以是各个地区具有文化特色的纪录片或者是宣传片。让学生通过视频的观看感受身边的文化，了解自己相对陌生的文化。其次在讲到中国优秀传统文化时，教师可以通过无线控制设备播放一些图片来进一步讲解。比如讲到书法时，可以展示甲骨文、小篆、隶书、楷书、草书、行书等不同书法的图片，让学生观察它们的异同。比如讲到京剧时，可以展示各脸谱、人物的图片，让学生了解到各个脸谱的象征和人物的形象。比如讲到国画时，可以展示不同类型的画，让学生感受不同国画的高超技术。最后教师可以布置有关“发下你身边的文化”的作业，让学生通过搜集资料、走访调查的方式去发现身边的文化，亲身体验文化。

（四）基于教育大数据汇聚，构建区域“智慧教育”

学校可以针对各个学科和课程“智慧课堂”的教学效果进行总体分析，利用信息处理技术，对各个教学过程中各个方面的教学信息汇聚在一起，并进行明确划分，然后对其分析从而形成特殊鲜明的教育大数据，在各个领域中突出区域性的智慧教育。最终，为中国整体教育发展提供一个智慧来源和智慧数据。

结束语：什么是智慧？孔子是这样说的：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。”这句话明确区分了“仁”和“智”，指出“智”有流变、灵动的特性。那么智慧课堂也是如此，在文化生活的课程中，教师和学生在信息技术的辅助下使得整个教学活动过程变得不再机械化，而是随时都会有新的趣事发生，让人期待不已。所以，“文化生活，智慧课堂”的政治教学是需要充满灵动性和流变性的，让学生每每接触一个新的知识时就有不一样的体验，让互联网信息技术成为学生学习的辅导者和陪伴者。

参考文献

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