中学语文教学中如何培养学生的科学素养

郭小伟

摘 要：中学语文的教学，不应该是呆板的，应该是灵活、自由、生动的，应该是能够提升学生的素养的。本文就中学语文教学为中心，谈谈在教学中，如何培养学生的科学素养，如何让学生在语文学习中，把语文真正的“学好了”。

关键词：中学语文、学生素质培养、科学素养

随着社会经济的不断深入发展，新一轮基础教育课程改革的不断推进，培养学生的能力已经有了更高的要求。在学生的培养中，不仅要提升学生的各项能力，扎实的课本知识，基本的一些意思和觉悟，还要有科学的素养。所以，为了适应时代的发展浪潮，在中学语文教学中，要把培养学生的科学素养，作为在语文教学过程中的重要任务。

1.激发学生的科学兴趣

每个人都对自然界的事物感到好奇，而科学兴趣，就是我们对科学的一种好奇，想要了解事物相关知识而产生的一种对科学依恋的情感。在我们的中学语文课本中，有许许多多与科学有关的课文，里面设计到的地理、天文、历史、人文等等各个方面的科学知识，都可以成为我们激发学生科学兴趣的一个因素。我们可以以这些因素，去引导学生，从而激发他们的学习兴趣，例如在人教版七年级语文上册《济南的冬天》一文中，我们可以通过向学生询问“济南的冬天，为什么是暖和的？”这么一个问题，去激发学生的科学兴趣，让他们去寻找，为什么济南的冬天是暖和的答案，让他们明白地形对气候的影响。在学习八年级语文下册《端午的鸭蛋》一文中，让同学们细想在生活中知道的各种鸭蛋并询问“有没有遇到一个让你觉得惊艳的鸭蛋？”这样就可以让同学们，通过对一个鸭蛋的兴趣，转到课文中《端午的鸭蛋》那个鸭蛋上来，让学生明白鸭蛋在端午时节的一种特殊情感。所谓兴趣是最好的老师，学生的科学素养的培养，是要通过一种潜移默化的方式，通过激发学生的科学兴趣，让他们在不知不觉中就已经进入了一种自主学习的状态。

2.将培养学生科学素养，深入教学实践

学生科学素养的深入，就是以科学的方法去认识客观事物的发展过程，在科学的方法去解决客观事物发展中遇到的问题，而这种科学素养的深入就需要在教学实践中才能得到更好地进行。例如，在学习人教版语文七年级下册《登飞来峰》这首古诗时，就可以让学生通过对这首古诗的学习，让他们明白，要不想被表面的事物所迷惑，从而得出事物的本质，就要站在更高的立足点上，以一种新的高度去看问题;通过学习人教版语文九年级下册课文《生于忧患，死于安乐》，让学生明白，生与死，忧患与安乐的一种辨证关系，让学生明白事物的发展都是相对的。所以，培养学生科学素养，就是要深入教学实践，让学生们通过科学的方法得到科学的道理。

3.采用现代化的教学模式

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，我们教育的步伐也朝着现代化、科学化，国际化迈向了一个新的高度。所以过去的那种填鸭式的教学已经不适应当今社会的发展要求，而“自主、合作、探究”打学习模式，已经成为了当前教育的主流教学模式。从培养学生的科学素养上看，填鸭式的教学，无疑是单纯的知识灌输，无法引导学生以科学的角度去看问题，也就更谈不上什么科学的价值观念，科学态度和科学精神了。如果采用现代化的教学模式，让学生们自主、合作、探究式地学习，就是让学生们以自我为中心，是真正的“自我”学习。在当今提倡个性的时代，以老师为主的那种填鸭式的灌输型教学模式必然会引起学生们的反感，从而导致教学的质量低下，从采用现代化的新型教学模式，让学生自主学习，发扬个性，在学习中感到快乐，在快乐中收获知识，何乐不为呢？

4.各个学科相互联动

语文是一门综合性很强的学科，与地理、历史、政治、物理、化学、生物等学科都有很强的关联性，所以，培养学生的科学素养，就是要以语文为中心，对其他各个学科的科学知识进行拓展，实现各个学科之间的相互联动。例如，在学习人教版九年级语文下册《出师表》一文中，就需要引导学生去搜寻出师表的背景，即三国后期的那段历史;在学习人教版语文八年级下册《罗布泊，消逝的仙湖》一文中，需要引导学生去探寻罗布泊消失的因素;在学习人教版语文八年级上册《三峡》前，可以让学生们去了解长江的信息，当地的地理环境;学习人教版语文八年级上册《一着惊海天――墨迹我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，就需要学生去了解我国航天科技的相关知识。就是这样引导学生调动各个学科的知识，实现语文与各个学科的相互联動，对培养学生的科学素养，有着很大的帮助。

5.深入挖掘课本中的科学成分

语文的学习，就是在一篇篇文章中，找出其中的闪光点，并对这些闪光点进行探讨分析，从而得出科学的结论，这对学生的科学态度，科学精神与科学价值观的培养有着积极的作用。例如在人教版语文八年级上册《愚公移山》中，我们可以对愚公这个人物进行分析，挖掘出他身上的闪光点：一种坚定不移的决心，移山填海的气魄和坚持不懈的精神。就是他身上的这些闪光点，让愚公最后走向了成功，成功的把王屋太行两山移到了北边之海，愚公身上的那些闪光点，可以让学生对此进行判断，这有利于学生科学态度，科学精神与科学价值观的培养。所以，深入挖掘课本中的科学成分对学生科学素养的培养是有必要的。

综上，语文教师要站在现代教育的浪潮中，引领学生走现代化的道路，从而催化学生科学素养的提升。我相信，只要我们以科学的方法，科学的手段，让学生在良好的环境，以自主合作探究的方式，一定能够让学生的科学素养，从昨日之草，变成明日之花！

参考文献

[1]宋芳.浅谈语文教学中学生科学素养的培养[J].读书文摘，2016（31）：80-81.

[2]孔祥颖.科学素养培育植入初中语文教学中的方法[J].新课程（中学），2016（8）：96-97.