浅析教育信息化背景下中学地理学生学习方式的转变

李婷婷

摘 要：现代化进程不断推进，教育事业也逐步从以往的传统教学向传统与信息化相结合的教育方式转变，中学地理在教育信息化背景下要对学生学习方式进行转变，要面向全体学生，贯彻教育方针，落实素质教育，提升学生的创新精神、实践操作能力以及学生终身学习的意愿和兴趣，及对社会和自然的责任感，培养学生的全面发展。建构能够充分调动与激发学生的主动性、积极性及自觉性的学习方式。倡导自主探索及合作的学习方式，改变以课堂为中心、书本为中心和老师为中心的局面，从而使得学生的创新意识和实践能力全面发展。

关键词：教育信息化;中学地理;学习方式;转变

教育信息化是运用一系列现代化的网络信息技术与最新的多媒体技术，在教育领域，对传统教育形式进行改革的过程。这项工作可以对实施素质教育有很大的帮助，还能深化我国的教育改革，使我国的教育跟与现代化接轨、与世界接轨，它在教育适应信息化社会中不可缺少。诚然，教育信息化的关键是教学信息化。教学是教育领域的重心，只有将教学信息化，即在教学过程中使用信息化、科技化、现代化的教育手段。

在教育信息化背景下，改变学生的学习方式，贯彻教育方针，落实素质教育，提升学生的创新精神、实践操作能力以及学生终身学习的意愿和兴趣，及对社会和自然的责任感，培养学生的全面发展。建构能够充分调动与激发学生的主动性、积极性及自觉性的学习方式。倡导自主探索及合作的学习方式，改变以课堂为中心、书本为中心和老师为中心的局面，从而使得学生的创新意识和实践能力全面发展。

一、了解学习方式

新课程标准已经把提倡自主合作、探究的学习方式作为各学科课程的基本理念。地理学科更贴近生活实际，基于此，在信息化背景下学生的学习方式要由传统型学习方式向自主型及探究型学习方式转变。

（1）合作学习。合作学习要给学生创造更多的合作机会，使学生有尽可能多的机会参与学习的活动过程，领悟学习的艰难，体会探究的兴趣。在地理学习过程中，可通过翻转课堂，网络教学，微课小视频等信息化手段，激发学生的学习兴趣，让他们将所学的书本知识由于融入了主体经验继而升华为有效知识。

（2）自主探究学习。自主学习的学生能够认识到学习的结果，他们能够对学习过程进行自我监督与控制，能够主动创造学习的物质及社会环境。例如，利用交互式电子白板的遮罩和拉幕的功能，可以暂时地遮蔽部分教学信息，引导学生自主思考遮蔽的内容，极大地调动了学生学习的积极性，提升了他们的学习兴趣，让学生主动探索教材的内容，充分掌握到新的知识内容。交互式电子白板具有聚光灯的功能，可以突出课堂教学的重点内容，让学生了解到本节课的重要知识点，认识到自身需要掌握的主要知识内容，从而达到良好的教学效果，提升学生的学习效率。例如，在《中国的自然环境》这一课学习当中，学生充分利用交互式电子白板教学手段，将中国所具有的自然地形相关知识点遮蔽起来，让学生根据生活经验去思考我国拥有哪些自然地形，了解到不同区域之间地形的不同。

二、转变学习方式

在有些中学教学中，仍然存在着老师讲、学生听，学生在学习过程中一直处于被动的学习状态。所以，要转变学生学习方式，从老师层面入手，努力改变教学方法，实行新的教学理念。

（1）提高学生的参与理念。在教育信息化背景下，教师将网络教学方式应用于地理课堂教学当中，创建出自主式学习和程序式学习两种方式，引领学生自主浏览学习，让学生自主查阅相关的学习资料，积极拓展自身的视野，丰富自身的知识储备，掌握到更多的地理知识内容，形成良好的自主学习习惯。宽松愉快的课堂气氛有利于学生逐步改变以前的自卑心理和在学习中的消极态度。教学方式的转变也是为了学生自身发展的需要，它对学生学习方式的转变起到了促进作用。老师要使得教学方式灵活多变，在教学课堂中最大限度地引发学生的潜在能力，调动学生的主动性，最大可能地营造生动活泼的课堂教学氛围，把之前在课堂上对学生的压力变为促使他们乐于学习的动力。这样，学生不仅掌握了知识，还培养了他们搜集信息并处理信息的能力，提高了他们分析解决问题的能力，增强了他们交流合作的能力，最终使学生们能够全面发展。

（2）体现学生的主体意识。教学过程应把学生作为主体，以学生的全面发展为主。老师要让学生成为学习的主体，并给予学生学习的主动性及自主性。老师应该能意识到学生对新知识具有探究能力，具有对知识的主动探究欲望，具有对学习的积极态度。作为学习主体的学生应该具有学习上的主动性和积极性，老师应该让学生的主体地位得以体现出来，适当引导学生进行自主性学习、合作交流、探究发现，使学生学习知识的渠道拓宽，使学生发展的空间拓展。在教学中，老师需要使自己的角色地位明确，彻底搞清楚教学设计怎样才能最大限度地引领学生更好地学习，使他们学习的积极性能够充分发挥出来。例如，学习《巴西》一节时，学生可以主动地经由视频来深入了解巴西的地貌地形、自然环境、人口分布状况及文化特点，经由这样的方式，学生們的思维更加开阔，同时，学生也能感受到学习地理带来的乐趣。

结语：在信息化教育背景下，老师要大力提倡学生自主性、合作性、探究式的学习方式。只有对不同的学习方式采取辩证的分析，仔细分析它潜在的优势以及不足之处，才能使学生的主体性发挥出来。学生改革以往单一、陈旧的学习方式，建立积极性和自主性的学习方式，倡导自主进行探索及合作的学习方式。教育信息化成为我国教育事业发展的必然走向，教育信息化不仅改变了学生的学习习惯和老师的教学习惯，更重要的是，它使得老师和学生的思维方式发生了改变，加速了我国现代化的进程，它成为我国各领域实现现代化的重要基石。中学地理迎合了教育信息化的趋势，对培养学生的综合素质及全面发展的能力有良好的助力作用。

参考文献

[1]王瑞娟.初中地理多媒体情景教学应用研究[D].陕西师范大学，2016.

[2]曹宁宁.微课程在初中地理教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2017.