新课程标准下高中化学课堂培养学生自主学习能力的教学策略

钟伯春

摘 要：随着教育改革的不断深入，我们的高中化学教学也越来越多的被社会所关注。高中化学学习不应该只是对化学知识的简单掌握，还应该关注对学生自主学习能力的培养。因此，教师必须认真进行教学教学并充分发挥学生的主体作用，要帮助学生通过自主学习掌握知识的迁移规律和方法，进而打造出高效的高中化学课堂，为学生未来的化学学习打下坚实的基础。

关键词：高中;化学;课堂教学;自主学习;实施

引言：当前随着教育改革的不断深入，高中学生在课堂中的主体地位被大家广泛的关注和认可，但传统的化学课堂学生依然被限制在了“传授—接受”的模式之内，满堂灌现象依然是我们课堂教学存在的主要问题。而培养学生的自主学习能力，对课堂学习的效率，对培养学生的创新能力，对促进学生的实践能力都具有十分重要的意义。本文探索了提高学生自主学习能力的方法与策略，希望促进我们高中化学教学水平的整体提高。

1.提高高中生自主学习能力的意义

在高中阶段培养学生自主学习能力，符合我们新时期教育理念与改革的需求。其次，通过对高中阶段学生自主学习能力的培养，可以促进高中化学教学的进一步发展，也为高中化学教学未来的发展提供了科学的依据。最后，对学生进行自主能力的培养，不仅有利于学生自身的发展，有助于增强学生的学习效率，同时有利于学生意志品质的锻炼，对学生创新精神、实践能力以及终身学习习惯的养成也具有十分重要的意义。

2.培养高中生化学自主学习能力的策略分析

2.1重视激发学生自主学习的兴趣

无论是在高中化学的教学中，还是在其他科目的教学中，教师的主要工作之一就是激发学生对该科目学习的兴趣与好奇心。俗话说，兴趣是提高一个学生学习的最基本前提，如果学生对学习化学这件事情从心理上产生抵触情绪，就会阻碍相关教学工作的正常进行，兴趣不仅能够促进学生自发进行学习与研究，还能使学生获得更高的专注度，从而获得良好的学习效果。基于此，教师需要不断地优化教学结构，积极地引导学生掌握学习的自主权利，倡导以学生为本，打破传统的教学框架，充分调动学生参与到高中化学教学的过程中。

2.2重视学生自主学习理念与意识的培养

教师是学生价值观与世界观的重要引导者，所以教师必须有意识地培养学生自主学习能力，教学过程中要潜移默化的让学生进入主动学习的状态。其次，教师要告知学生进行自主学习的必要性和对自身学习带来的好处。教师在讲授具体知识的过程中不能只进行理论知识的讲授，而应该告诉学生这一知识点在生活实际中的应用及意义，引导学生课后独立进行拓展学习，运用相关知识解决实际问题，从而提高学生自主学习的意识。

2.3重视对化学思维能力进行培养

要促进学生自主学习能力的提高，就必须重视学生在化学学习过程中的思维活动，必须研究学生的思维规律。通过研究寻找到学生的学习习惯与知识结构之间的内在联系，以及这些规律在化学教学中的作用。对学生进行思维能力的培养主要包括两个方面，首先要注重学生“抽象思维能力”的培养。其次，要注重学生“形象思维能力”的培养。所以，我们应该把培养学生的思维能力贯穿于我们化学教学的过程中去，有助于学生良好思维习惯的养成。

2.4重视平等、民主学习氛围的创建

良好的教学离不开教师与学生的双边活动，教学需要教师与学生之间相互配合，基于此教师应该将自己看成知识的传播者和引导者，应该充分尊重学生的主体地位，同时在进行化学课堂教学的过程中，要注重学生的课堂参与程度，要避免学生被动学习。基于此。我们应该建立和谐、民主、平等的师生关系，为培养学生的学习兴趣，为培养学生的自主学习能力提供前提，当学生在自主学习的过程中遇到困难时，教师要给予学生积极的指导与帮助，进而促进学生自主学习能力的养成。

例如，在探究《浓硫酸的性质》这部分内容时，我们针对教材中的黑面包实验进行了一些问题设计，为什么要在蔗糖里加入少量的水，這和浓硫酸有什么关系？为什么蔗糖会变黑，这又反应了浓硫酸的什么性质？最后，黑色面包生成的同时为什么还会闻到刺激性的气味呢？在这个过程中，就会涉及到很多化学反应，这时我们并不需要学生具体去写出来，而是可以通过与学生进行相互探讨来解决问题，而在探讨的过程中增加了课堂教学的氛围，提高了学生的课堂参与程度，提高了学生的学习兴趣，同时在解决问题的过程中提高了学生的自主学习能力。

2.5注重精心设置疑问，促进学生的自主学习能力

我们在进行化学教学的过程中，我们还可以结合教材实际，通过捕捉学生的内在需求和内心反应，调动学生的积极性和学习热情，让学生在浓厚的学习兴趣和学习热情的驱使下去主动发现问题、主动探究问题、主动分析问题，主动解决问题，进而促进学生自主学习能力的提升。

例如：在做证明海带中存在碘的实验中，我们就可以提出以下几个问题：“（1）海带中的“碘”元素是怎么来的并以什么形式存在呢？（2）我们在灼烧海带的过程中，应该对海带进行什么样的预处理呢？（3）在灼烧海带的过程中为什么要加入少许的酒精？”等相关问题。通过这一系列问题的提出，学生在解决问题的过程中，就会主动的查找资，就会自觉的进行问题的研究与探索，通过这种方式，不仅提高了学生资料的整理、归纳、分析能力，同时调动学生的积极性，提高了学生的自主学习能力。

3.结束语

总之，我们在对学生进行自主学习能力的培养时，不仅要培养学生的创新能力和实际应用能力，而且要促进学生终身学习意识的培养，在我们的高中化学教学过程中我们要积极创新我们的教育教学方法，让学生能够在化学教学过程中真正的感受到化学知识的魅力与内涵，努力为学生以后的化学学习打下牢固的基础。

参考文献

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