探讨中学校长学校管理的有效对策

摘 要：中国教育全面深化改革的重要内容就是中学学校管理改革，校长是整所学校的灵魂所在，在社会主义新时期的学校管理改革中，校长的作用不能被替代。在本文中，以中学校长为例，对现在中学学校管理过程中存在的问题进行了深入的讨论，进而从怎样使校长本身管理能力得到提高的角度上，提出了使学校管理模式得到优化的几个方法。

关键词：中学校长;学校管理;管理能力;优化方法

伴随连续加快发展新的一轮基础教育课程改革，中学校长所使用的管理方法也慢慢出现滞后特点。其滞后特点有，正校长在做整所学校的全部工作时会感觉到力不从心，还有其他副校长在其自身管辖范围内学校教学与学校德育等工作上不能相互配合等诸多问题，以及不能灵活处理学校工作中出现的新矛盾与问题等。以上问题对校长们进行学校管理的效果产生严重影响，一定要快速找到其相应解决方法进行积极应对。

一、目前中学校长在进行学校管理时所包含的问题

首先，校长不能正确认识整所学校的发展前景[1]。在目前阶段，很多中学校长不能够正确认识整所学校的发展前景，而且对整所学校的认识也不够深入，没有创新精神，校长所制定的管理方案与学校实际情况相脱离，不能与实际相结合，日复一日年复一年的使用同一种管理方案，没有和社会共同进步，不具有新课程改革的时代精神。曾经有位校长说过：“由于受传统经济和政治的影响，多年以来，学校所制定与实施的一切教学工作和活动要么来源于上一级的指示，要么就是继续使用传统的规划理念，而且还存在‘规划规划，袛上画画，墙上挂挂’的情况，这样的情况对课程改革的发展产生不利影响，这些更是我们接下来要努力进行改变的。”

其次，学校内的组织制度没有完善建设。校长是学校组织的主要领导，一定要了解学校内部组织与制度。校长应该对中学组织结构进行优化，努力建设符合现代标准和要求的学校管理体系。但是根据目前调查结果表明，一些中学校长在对学校的组织架构进行设计的时候，没有对学校实际情况进行具体了解和深思熟虑，也没有对不同组织结构的优点与缺点进行深入探讨与分析，而是使用“拿来主义”的方法，导致学校组织管理工作出现低效率的情况[2]。

再次，学校没有对教师的引领形式实行多样化。校长是整所学校的主要管理人员，也是新课程改革的引导者和促进者，而一线教师是新课改的具体实施者，所以在新课程改革的前提的下，作为校长就应该努力转变其观念，引导教师可以正确认识自己，逐步使教师从以往的单纯的教书育人的角色向教学研究的角色进行转变。但是，就目前观察而言，大部分的中学校长没有多样化的对教师教学改革工作进行引导，其激励方式也单一[3]。

最后，校长没有重视对待学校的总务管理。为了保证教学和科研工作能够可以顺利展开，所必备的条件就是学校总务管理。但是目前现在的学校在进行学校总务管理过程中，这部分的工作就会被大部分的中学校长经常忽略，不能够引起他们的足够重视，他们也没有清楚认识其在学校管理中位置，所以也就不能使总务管理其价值充分发挥出来。

二、使中学校长学校管理模式得以优化的有效方法

1.努力完善学校管理的建设，做好校园组织结构。校长作为一所学校的最高领导者，他应该清楚认识其所在学校的历史，能够对一段时期内學校的发展状况与今后一段时期的发展规划有一个整体的计划与安排，努力完善学校管理的建设，内容涵盖学校的办学理念、社区还有分析学校基本情况、学校发展愿景、学校发展状况、学校总体规划以及其年度目标等等。在其校园组织结构上，校长应该站在与时代相符的学校制度的角度上，在学校有重大决策时，职工代表应广泛参与其中，使职工代表大会制度尽快完善起来，在学校管理上努力进行协调，一定要重视全体教职工的利益。总而言之，学校要紧跟时代步伐，校长的组织管理理念要体现时代性，学校制度上套重视其法制化、科学化与民主化，坚决杜绝形式主义[4]。

2.要积极引导教师，体现方式方法丰富、多样化。校长是整所学校的指挥棒，校长都希望在其引导下所创建教师队伍，是有着高水平的教学能力、爱岗敬业，而且有显著教学成效的高素质的队伍。有一句说的很有道理，“强将手下无弱兵”，所以能够成功的进行学校管理的校长，一定是一位可以精于练兵、长于用兵的强将。而且在对教师队进行管理时候，应该以使教师专业能力得以提升为目标，让每一位教师的专业能力都可以在校长的正确管理理念指引下得以提高，进而使教师职业幸福感得到提升。与此同时，中学的教师的激励机制还应该积极进行创新，其“以人为本”的管理理念应铭记于心，使教师能够充分感觉其被尊重，使教师的创造性和参与意识得以激发;校长一定要对教师的需求、动机有充分了解，积极制定能够满足所有教师利益的激励机制。

3.加大对学校总务管理工作的重视程度。总务管理也叫做后勤管理，中学学校管理的重要工作内容就是后勤管理。对学校教学工作需求有直接影响的就是学校的后勤管理，后勤管理也与对所有教师和学生服务的质量与满意度息息相关。所以，优秀的中学校长应该做到不仅坚持学校管理重点，而且还要关注其后勤工作，对于广大师生们对于学校后勤工作的意见，校长要听取及适当采纳，校长要深入认识后勤工作对学校整体发展以及进步影响。学校总务工作的重点内容为学校的财务、资产还有环境管理，所以，对于以上工作的相关知识，校长一定要了如指掌，这样才可以使全校师生的需求得以满足，进而使学校的服务质量得以提高。

所以，新一轮基础教育改革对中学校长的管理能力进行了更为严格的要求，校长一定要学习先进的管理理念，对学校的发展有整体的规划，努力改革创新，对教师做好引导工作，积极使各方力量、资料调动起来，更好的服务广大师生。

参考文献

[1]周圆，陈向阳.《义务教育学校管理标准》下的学校管理改进策略——以广西崇左市学校为例[J].广西教育学院学报，2018，（6）：189-193，205.

[2]秦超贤.课程改革和学校管理[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（1）：89.

[3]马健.浅谈学校管理[J].中小学校长，2018，（11）：50-51.

[4]徐雪莲.沟通：学校管理者的必修课[J].北京教育（普教版），2019，（3）：36.

作者简介：王世怀，男，1974.01，吉林省长春市第八十九中学，130062，一级教师，长春市第八十九中学校长，任教初中物理