基于“研学后教”进行初中语文课堂教学探讨

石志华

【摘要】随着教育事业的积极发展，研学后教开始进入到初中语文课堂的教学之中。本文对研学后教进入到初中语文课堂教学的作用进行了相关的研究，根据研学教案的实际功效和其在课堂教学中的重要性进行相关的分析，希望能通过对研学后教进行更深层次的研究和分析，能在实际上改进初中语文课堂教学的教育方式，并在此基础上对教学提出相关的措施和方案，促进研学后教在初中语文课堂教学中的发展和应用。

【关键词】初中语文；研学后教；课堂教学；研究和分析

叶圣陶先生曾经说过：“要将技能在受教人的身上生根，习惯成自然，再也不会走样，那才是终结。”这句话不是没有道理，教师的职责和最终的目的便是让学生学会知识，让学生能在人生的道路上一直走下去，让学生真正地学会什么是成“人”。随着中国教育事业的发展，学校对学生的教学方式也发生了根本性的改变，对学生的教学从教会知识转变为如何引导学生学会做人和生存。“授之以鱼，不如授之以渔”，这个道理在目前的初中教学中开始展现出来。

一、在实际的教学中教师要设计具体的学习目标

在教学方式上每一位教师都有自己的见解，要如何在课堂教学上提高学生的学习效率成为目前需要解决的问题之一，同时在课堂上的学习不仅要让学习到知识，还要让学生在其中提升自身的综合能力，知道学习的目的。在进行课堂教学内容改革的时候可以有意识地引入研学案，让教学和研学案相互结合，借此来提升学生学习的整体效率。按照以往的教学模式来看，学生在教学中往往掌握学习知识的效率是低下的，由于传统教学观念的束缚，并且学习的量过于巨大，学生就很难在课堂上掌握相关的学习方法，这样的课上了也是无用功，要想真正地教好学生一门课程，就要让学生知道举一反三，把学过的知识活学活用起来，让死的题目变活。所以设置具体的学习目标，让学生体验到成功的喜悦这是研学案的关键。 在《沁园春雪》进行教学的时候，教师就要在课前做好相关的准备，具体的目的是让学生了解到什么，知道什么，设定好具体的目标之后，在教学中就运用比较激昂的语气来引导学生，让学生想像自己就是作者，并且根据诗歌的内容想像当时的景色，让学生放飞自己的思维，深刻地去感受这篇诗歌的感情特色。

二、对教材进行充分的研究

教师在正式授课之前可以对课内的内容进行相关的资料收集，参考相关的书籍，结合教材区分教学内容的难易度，对简单的教学内容可以尝试让学生进行自主学习，让学生自我投入到学习之中，能加强学生自主思考的能力，也能提升学生的学习的能力。但是在实际的教学中要如何让学生自发、自主地进行教学内容的学习成为了要解决的问题。如，初中语文教学中《富贵不能淫》这篇研学案可以采用前期的准备再進行相关的教学，在课前教师可以先自行疏通全篇文章的字词句，理解文章的大意，再找出相关的资料对文章进行更深一步的了解，在前期准备中教师可以先把问题准备好，再课堂上提出。如，什么样的人在孟子的心中才是真正的大丈夫，孟子又是如何做到真正的大丈夫还有仁礼义的？然后还可以借此引入其他的典故，让学生在课上得到知识的拓展。

三、进行教学时要有明确的针对性

教师在实际的初中语文教学之中要恰当地利用研学后教进行教学，让学生在课堂上的学习是有理有据的，也可以让学生基于目前的理论知识和生活实际相结合，加对课文的理解，让问题能更深层次地进一步探讨。在教学中教师不能打击学生，要帮助学生树立自信，让学生敢于思考和发挥自我想象的空间，前期的教学尽量设计问题明确的题目，让学生能及时找出正确的答案。在实际的教学中教师也应该强调研学案的条理性，让学生在语文课堂学习中能把学习的内容和实际生活相互结合到一起，加强对语文课堂学习内容的理解。下一步就可以让学生自发进行教材内容的阅读，让学生结合教师给出的研学案进行相关的预习和学习。在教学过程中最重要的还是研学案的使用，这是语文课堂教学中的关键之处，也是整个语文教学的难点，只要把研学案的问题解决，对于后期的学习也会变得容易起来。

研学案导航信息在教材内肯定是没有现成的存在，教师要想利用研学案进行教学，只能引导学生对教材进行相关的归纳和总结，找出可以提炼成导航的内容。在这一过程中，教师对于学生的引导可以促进教师和学生间的关系，也能进一步推动学生对于学习内容的掌握，在不断地深入了解中加深对教学内容的印象，也能让学生的学习更进一步深化。如果教师担心学生不能自主完成教学案的自我归纳和总结，教师可以找相关的研学案作为参考的对象，让学生能从中认识到研学案的框架，对于学生后期研学案的制作有一定的引导功效，但是目前国内初中生的学习态度让教师承担着一定的风险，学生是否能自主完成研学案导航信息的制作成为了一个难点。

四、给予足够的课堂时间

教师在实际的教学中可以充分地利用研学案来进行教学的引导，让学生能在教师额引导下，发挥研学案真正的作用，但是没有实际的操作，研学案也是教师自己制作的，其功效具体有多大，教师其实并不知道，所以在教学中教师应该要来回进行检查，并对学生在恰当的时机做出正确的引导。所以，在实际的教学之中，学校要根据教师教学的内容进行课堂时间的调整和课程的安排，让教师有更多的时间去展示自己的研学案，帮助学生进行课堂内容的学习和掌握。

五、提供相关的展示平台

对于研学案具体实践是否有正常的进行和完成，以及其效果如何都成为了一个问题，所以在语文课堂教学中教师要留够充足的时间让学生进行相关知识的展示。怎么让学生进行展示呢？教师可以设计巧妙的问题，让学生到黑板上作答，其余的学生坐在下面也会因为这样紧张的感觉以及好奇心而想知道正确的答案是什么而去思考，在这一过程中不仅能测试学生对知识的掌握程度，也能促进学生对知识的思考，加深学生的印象。例如，在实际的课堂教学中教师可以设计相关的问题，让学生产生思想上的碰撞，因为答案的不一致，学生们会进行激烈的抢答和问答，在这一过程中课堂氛围是被带起来的，学生的学习热情和注意力也是高度集中的，教师想完成的教学任务也会在这一环节得到实现。不仅如此，即使课堂上未来得及完成的教学任务，学生也会在课下进行。在一定程度上，这样的教学模式能提高课堂教学的效率和学生的积极性。要恰当营造课堂氛围，就如，在学习《散步》一文的时候，就要学会营造一个愉快的学习氛围，让学生在课堂上看见学生家庭的照片、同学之间的照片，以及教师的照片，借此让学生有所感触，在课堂快要结束的时候可以播放相关的歌曲，让学生感同身受，加深对课文的印象。

六、对比教学，研学案的使用

可以在教学之中采取不同课程之间进行研学案的教学，通过对比总结相关的规律，可以得出研学案不可代替的教学功效。不仅如此，还可以利用不同的教学模式进行对比，如把学生分为两批，一批按照原来传统模式的方式进行教学，另一批按照研学后教的模式进行教学，在进行综合能力的考核，最后得出的结果基本是自学后达到的预期效果要比教师传统模式教学好很多，学生掌握知识的能力也比传统教学模式强很多。这能达到教师预期想要的结果，整体上提升课堂教学的效率。根据相关的试验和研究表明，研学后教的模式更有利于学生教学的进行，不仅能提升学生学习的积极性，也能提升学生学习的动力，加强了学生学习的能力，提高学生综合能力的培养。这样的教学模式能促进学生对学习的思考，也能引发学生对生活的认识，能起到很大的推动作用，对学生的人生来说都是受益匪浅的。

实际上教师的教学只是把教材作为一种参考，真正要教授给学生的知识是教材里面深刻的内涵，这是需要教师自行进行领悟和准备的，在实际的准备之中教师要把这些内容真确地引导给学生，做好老师该有的榜样。在实际的教学中教师应该从学生的角度出发，设计一套适合学生自我学习的学习方案，在正确的引导下，促进学生的学习。所以这就要求教师在课前做好充分的准备，为课堂上的教学打好基础，让教师能随时应对教学中的意外情况。

七、立足研学后教

要知道语文教学是最基础的一门课程，是所有学生都要学习的基本知识，在初中教学之中是学生成长的过程，這时候的教学不仅仅是教书识字，更多的是对人生道路的感悟，要想在这一时期建立起学生正确的三观，引导学生积极健康地成长就需要采取多样化的教学，让学生从被动学习之中走到主动学习中。在课堂教学上教师可以采取各式各样的教学方式，让学生能通过感观刺激自身的学习兴趣，在教给学生读书识字本领的时候带给学生做人的道理。

研学后教其实更加注重学生的个性发展，强调学生的自主学习能力，虽然和传统教学相似，但是本质上还是存在区别的。教师可以在教课之前引导学生在“研学”之中发现自身的问题，让学生带着问题听课，学生的注意力也会更加集中。对于学生提出的问题，教师也能集中火力解决问题，对于学生的学习来说也具有很好的推动作用。研学后教和传统的教学模式相比，其更加注重学生自主学习的能力，不再是按照原来填鸭式的教学模式进行教学，更加注重学生的个性发展，也更加注重因材施教，有针对性地对学生进行教学内容上的讲述，加深学生的印象。

八、结束语

综上所述，研学后教和传统的教学有着本质上的区别，其目的是加强学生自身的自主学习以及学习的积极性，通过研学后教能帮助学生解决学习问题的同时，提升课堂学习的效率，也有利于营造课堂的学习氛围。研学后教也需要教师的积极配合，教师要在授课之前做好相关的准备，才能及时应对课堂上可能出现的状况。在教学中教师要以引导为主，讲述为副，让学生真正发挥自主学习的能力，加深学生对课堂内容的印象，也能提升学生的综合能力。巧妙的问题设计，也能让学生把问题和实际的生活相互结合，让学生真正地做到成人。即使在以后的生活中，学生也会更加注重独立思考解决问题。

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