农村小学乡土课程资源优化学生德育探析

刘晓芬

【摘要】珠玑古巷传统文化历史悠久，底蕴深厚，它在漫长的岁月中不断丰富发展，吸收采纳了中原文化、粤北文化和广府文化等各种文化特质和合理因素孕育而成，具有鲜明的地方特色和丰富的内涵。随着乡土德育课程资源进一步植入教育体系，积极促进小学德育工作的发展，我校在教育上，积极融合乡土课程资源，结合古巷传统文化，让地方文化与学校教育深度融合。

【关键词】农村小学；乡土课程资源；德育素质

一、乡土课程资源教育

1.乡土课程资源

乡土就是学生长大的地方，是学生从出生到成长的归属地。而乡土课程资源就是利用乡土文化来构建的一套完整的乡土教育课程，通过对乡土的介绍、乡土文化的引入，让学生对所处的乡土有着正确的认知，形成独特的认知方式与价值观，尤其是将乡土文化中的传统美德和人文文化融入学生的课程教育，对学生的影响更加深刻。总的来说，乡土课程教育教的就是根据地方性的人文、教育方式、地区理念以及劳动生活智慧，将乡土的智慧精华引进到学校的课程教育中来，从而达到提高学生素质，拓展学生的视野，加深学生的爱乡情节的教育目的。

2.乡土德育课程资源

珠玑镇人杰地灵、人才辈出，人文资源非常丰富。古有乡祀忠义士何昶，北宋开国功臣罗彦環。宋绍兴元年，罗彦環七世孙罗贵率珠玑巷群族南迁，这些南迁后裔凝结了“同舟共济、爱国爱乡、勤劳勇敢、务实包容、开拓创新”的人文精神，这就是珠玑精神。追古引今，革命烈士周序龙、何新福、周群标，优秀的八路军政工干部钟蛟蟠等都是在韶关这片乡土成长的，他们同样拥有了珠玑人的精神，这些宝贵的精神财富都是优秀的德育课程资源内容。

乡土文化教育价值与功能的发挥需要依托一个具体的情景和平台，而在这个平台上，需要有很多的教育节点或者认知节点，这些节点指的是可以为学习者提供经验或者感悟的人文景观或者传统活动，如珠玑镇人民的民间艺术和民俗文化，包括珠玑飘色忆长辈、青草狮表演传孝德，99节香火龙纪蔓延，这些都是珠玑的文化瑰宝。我们正是通过德育课程这一载体，不但使珠玑的乡土文化价值功能得到系统提升，还能在潜移默化之中将德育深入学生的内心。

二、农村小学乡土课程资源对学生德育的影响

1.让学生尊重历史，提升自我

在小学教育阶段，小学生正处于从形象思维向抽象思维发展的过程中，对于人生观与价值观处于一定的空白期，乡土课程资源是结合古代文人的精神，再加上對古代德育事件进行总结的，是去粗取精所留下的智慧结晶，历史由远而近的发展规律与学生由近及远的认识逐渐进行融合，将这些的古人的励志故事和刻骨精神引导到学生的思维中，让学习古人优秀的道德品质，从而耳濡目染的提升自我，追求品德的提升。

2.让学生了解道德的本质，遵德守德

乡土课程资源会对道德以及德育做出明确的定义，明确了作为一个有道德的人，应该做什么，应该遵守什么，同时又不能违背什么。学生在接受这些信息后，通过自身的认知意识和认知能力，对道德有着明确的理解与认知，在今后出入社会，具备一定的道德行为，同时遵德守德。

3.塑造学生完整的道德人格

乡土课程资源利用充分的资源和信息，让学生认知可以提高道德素质的方法，乡土课程资源可以很好地进行弥补与充实。因为对乡村学生来说，乡土资源是易得的，也是储量丰富的。面对新课程下的德育，将乡土教学与课堂教学相融合，有助于在课堂学习中为学生提供一些优异的道德观与价值观，学生在长期的学习中，会逐渐塑造出完整的道德人格。

三、利用乡土课程资源进行德育的方法

1.德育的主要活动

我校地处南雄市珠玑，近年来学校积极开展乡土课程资源教学与实践活动，为了进一步加强学校的德育体系建设，倡导爱国主义教育与热爱乡土的思想构建。我校通过对乡土资源的教学，采取了各项教育活动，积极为学生树立有效的寓教于乐课堂。

①利用珠玑独有的人文环境，积极出版《走进珠玑》一书，通过收集珠玑镇独有的乡土历史事实来教学，让学生对家乡历史发展的史实有着一定的了解，并学习一些历史名人的道德观。

②在乡土课程资源中融于珠玑飘色的历史以及演示，在表演中，让悠久的历史潜移默化，无形的德育知识渗透于学生心中。营造“寓教于乐”的氛围，让学生对于历史的发展有着一定的思考，通过树立正确的价值观，以及为乡村发展而奋斗的目标，努力学习争取为家乡未来建设出力。

③在乡土课程资源中融于韶关地方的道德标准事迹，有利于激发学生的主体意识，增强学生的社会责任感、民族自豪感和民族使命感。开展乡土资源的调查、研究等实践活动，通过对名胜古迹、人文景观的了解和研究，增强学生的民族自豪感，同时遵守道德规范。

④在乡土课程资源中融于道德建设小活动，例如，“孝敬长辈、帮扶老人、爱国明理”等小活动，让学生在日常中进行实现，有利于学生全面参与课外活动的策划、设计、组织、开展、总结和反思的整个过程，为自身道德建设而努力，树立优质道德主人翁意识。

2.利用乡土课程资源进行德育的意义

乡土课程资源是面向农村儿童的第一手教育资源，其乡土课程教育肩负着构建乡土儿童的价值观的重任。“乡土精神”是一种对人类命运的真诚关怀，而通过乡土课程教育是一种作为农村建设者对自身所能承担的社会责任的思考。乡土课程资源教育的目的就是让学习者走进乡土生活，体验乡土的情境，并构建对过去、现实以及自我的理解，最终实现民族的集体认同与开放的世界意识，在这个过程中明确道德的定义与标准，并不断地进行改变与塑造，这其实也是乡土资源教育对学生道德素质的影响所在。珠玑古巷的乡土文化承载着这个地区上千年的历史文明，千年的文化积淀，使其具有浓郁的地方特色，这些都是培养学生人文精神和道德品质的资源。利用好这些乡土资源，以道德教育学习为切入点，引导学生关注社会，积极体验社会生活，了解、认识自身道德不足，让学生具备有一定的道德感，多一份对社会的人文关怀，多一份社会责任感，进而树立正确的人生观、价值观和道德观。

四、总结

农村小学乡土课程资源对学生德育的影响是积极的，是有意义的。乡土课程资源教学有助于学生明确各类的道德标准，将韶关的人文文化和传统文化融入到乡土课程资源中，在课堂教学中除了注意做好乡土人文教育和乡土历史教育之外，还注重对道德标准的定义，同时对提升道德水平的方式进行说明。充分利用兴趣学习小组，给小学生举办课堂演讲，丰富学生的齐文化知识，让学生明确了做人应该遵守道德，同时热爱自己的乡土，了解自己的乡土文化，热爱祖国，做一个有道德有上进心的优秀学生。

在今后，还需要逐步地丰富农村小学乡土课程资源，发展更多的乡土知识讲座，提出更多的道德建设方法，充分利用珠玑文化瑰宝，不断地提升学生的道德水平。

参考文献：

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