捕捉教育契机实施养成教育

吴杰

二十几年教育工作中，我一直牢记着叶圣陶先生说的那句名言：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，在日常的班级管理工作中，我一贯注重多方位的去寻找、有机的去创设教育的契机，对学生进行养成教育。我始终坚信每个孩子都是可以教化的！

一、关注安全教育，“耐心”是实施养成教育的关键

班主任要带好一个班，必须要对班级所有学生的学习、生活、劳动、纪律、安全、卫生等方面，进行全面管理，其中安全工作的教育管理，重于泰山。 到底该如何进行学生安全教育管理呢？

1、多宣传

班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。班上要结合学生实际，制订切实可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落实到位，要天天讲，处处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。因为学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以我利用班会、大课间时间，晚自习之前，采用集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。在教室内办《安全专栏》，组织学生学习有关安全、法制知识，熟记安全歌等。每周评选“安全之星”活动，用不同形式让安全意识“随风潜入心，润人细无声”。

2、巧约定：

在班级门口、走廊上、教室里，总可以看到几个同学你追我赶，乐不可支。或者你拍我一下，我击你一拳，课间，这些现象的确司空见惯了！对于高段孩子来说，他们富有活力，善于创新，即使是玩乐也总是花样倍出，更是敢想敢闹。到底该如何引导，让孩子们玩得开心又安全呢？在开学初制定班级目标约定中有一条——为自己负责，珍爱自我。如果细化就是：（1）保护好自己的身体，不与同学玩剧烈游戏，不让自己的任何部位受到伤害。（2）保护身体的每一部分，认真做眼保健操。（3）讲究卫生，把身上、教室、房间等场所的病源减到最少，确保自己的健康。（4）不欺负弱小同学，有谁欺负你，让老师知道。（5）在你的能力范围内，尽量帮助别人，做最好的人。

班级目标的约定主要是引导学生文明玩耍、爱护身体、尊重别人。当我把这份约定张贴在教室里面的时候，孩子们之间的拍打现象真的减少了许多。

3、常沟通

班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源。要善于沟通，巧妙沟通。学生与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔阂，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。只有这样，才能形成安全教育管理的大格局，我们才能安全到家，平安到位。

只有有目的地创造教育的契机和条件，在生活中帮助他们换一个角度去看问题，才能激起孩子们内心的共鸣，自然会取得事半功倍的教育效果。

二、 落实文明就餐，“策略”是实施养成教育的有效途径。

勤俭节约，文明就餐是中华民族传统美德，小学生理应学习传承这些的美德。但事实却恰恰相反，在日渐文明的校中，出现了许多不文明的现象。

1、观其行

那是我担任四年级班主任的一天中午，由于一家长要找他家儿子有急事通知，我没有联系上生活老师，所以只好亲自走进了餐厅，餐厅里同学们都在忙着吃饭，突然，从我班就餐区域传来了一阵嬉笑声，我循声望去，几个男同学正在用勺子互相对打着，他们面前吃饭的桌子上，都是饭菜，地上一片狼迹……

望着满桌、满地的饭菜，我的心久久不能平静，我意识到浪费饭菜，不文明就餐的现象已经相当严重了，必须想办法加以制止。正好这一学期学校的养成教育重点之一就是抓学生的文明就餐问题，连续几周的班会主题都是文明就餐，为了防止类似现象发生，班会课后又指导学生将自己平日用纸、用笔情况及家庭用水、用电情况进行调查设计统计表记录下来，让学生好好的算了一笔消费帐，通过开展的调查统计活动，让学生明白，浪费饭菜无疑是在“犯罪”，一种良心上的罪。

2、思我行：

而我知道单凭简单的说教根本解决不了问题，于是我又对本班学生提出如下规定：1.一日三餐根据个人的食量与胃口进行选菜，吃完后再去添加；汤每人都得喝一些，决不可浪费。2.每次吃完饭菜后，有序端餐盘，整理餐桌。每天每桌两名同学值日，值日班长处检查记录监督大家的餐盘是否有太多的剩饭剩菜；另一名同学将餐桌上的遗留杂物拾到餐盘里，并倒入食堂规定处。值日班长每天做好评比，评比哪个小组安静、哪个小组餐桌与地面最干净、哪个小组剩的饭菜最少，并坚持做到每天一公示，每周一评比，用评比促使学生努力做得更好。表现不好的學生，进行个别教育，同时对其他学生提出要求，强化文明就餐意识。一个月下来，有90%的同学能自觉地把饭、菜吃完，大部分学生能稳定地“适量饮食”、“均衡饮食”，我的文明就餐的管理工作已经取得了阶段性的成果。

三、常抓爱护环境，“引领”是实施养成教育的必备条件。

教育家也说：环境是塑造人的摇篮，而对于每个同学来说：环境是保证我们学习的必要条件。如何才能够教育好自己班的孩子，养成良好卫生习惯呢？这是让我们所有班主任头疼的事情。

1、培养学生良好卫生习惯，要明确分工落实责任

四年级孩子是重新分班才组合的班级，他们之间也不是很默契，班级显得“乱糟糟”的。刚刚打扫干净的教室，过不了多久，就会有废纸出现，很少有同学主动捡起来。

我记得瑞典儿童文学大师林格伦有一句名言：“如果学生无时无刻和事事处处都有在管教和指导下，是不大可能学会自制和自我指导的。”

新学期，我给每个学生明确了每天的卫生责任。要求学生每天值日时各负其责清理自己的分担区，值周长负责公共部分。每一节下课由副班长提醒小组长对每个学生进行检查，看地面是否有杂物，个人卫生是否合格。每天定时对卫生不合格的学生提醒改进。除此之外，我觉得还要重点培养班级的卫生委员。教给他方法，让他全面管理班级的卫生工作，督促值日组做好值日，保证班级干净、整齐。

2、培养学生良好卫生习惯，应注意循序渐进。

培养学生的卫生习惯，要象吃饭一样，一口一口吃。四年级的孩子们年龄不大，自我督促能力不强，如果同时选择几个习惯要求同学们在短期内一齐养成，就会出现顾东不顾西、无所适从的现象，其结果往往是欲速则不达。所以在平时的工作中，我注意循序渐进地培养学生良好的卫生习惯。设定目标由浅入深，由易到难。

我知道，习惯不是一朝一夕能养成的，我把一周的清理柜桶情况设计了一个检查表，每天按时检查，从调查的情况看，前三天合格率呈上升趋势，后两天又出现了反复。面对这种情况，我知道不能急于求成，因为能否成功培养学生的良好习惯，主要因素就是来自教育者本身持久的要求与督促，需要耐性。第二周我加强了检查的力度，采取一天两查、重点抽查、同桌互查等措施，收到了良好的效果。

养成教育，在养成别人同时，也在养成自己。养成教育不是一朝一夕就能见效的，教育方式也不是固定不变的，需要我们针对学生的实际情况因人、因时、因地而异。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。