探究初中物理教学应用思维导图的价值

陆作源

摘 要：教学课堂应该科学地使用学习工具，思维导图使知识的学习和复习更加系统和清晰，增长知识记忆时间，扩大学生的思维角度，增强学生的思维能力，让学生更具创造性，使学习更容易，更有效率。

关键词：思维导图;初中物理，高效课堂

引言：

近年来，中国大力开展教育改革，作为学习过渡的重要阶段，初中教学受到了更多的关注。教师需要根据学生的认知规则采用适当的教学方法，从而提高教学质量。本文分析了思维导图及其在初中物理教学中的应用。

一、思维导图应用于教学中的重要性

思维导图是素质教育的产物，在教学中的运用主要是根据物理课程的特点和物理课程的直观性，从而帮助学生在已知的知识背景基础上更深入地理解理论和学习知识。用思维导图进行教学也可以改变学生的传统思维方式，既可以扩展学生的眼界，又可以培养学生独立学习的能力。它不仅满足现代教学，而且实践证明，利用这种教学模式培养人才，可以更好地适应社会的发展。

二、初中物理教学实践中存在的问题分析

（一）思维训练指导活动不足

思维训练使学生能够将学到的知识和技能结合起来，能有效提高学生的思维能力。但是，在目前的初中物理课程教学活动中，有相当多的老师忽略了对于学生的思维训练指导，这个问题很严重，直接影响到学生对于思维方法的培养，这些教师对学生的思维培养研究大多处于“纸上谈话”阶段，严重限制了学生的学习发展。

（二）课程教学互动相对匮乏

目前，初中物理教学活动一般处于老师直接讲解书本知识的阶段。大多数学生在教师的指导下学习物理和记忆物理，但在掌握物理教学中的相关知识点上并不理想。物理课堂变成了老师的一言之堂，学生参与课堂的活动相对较少，物理课程教学活动中学生与老师的互动相对稀缺，这不利于学生思维发展。

三、思维导图在初中物理教学的应用探讨

（一）思维导图可以帮助学生做笔记

初中物理要求學生运用简单的物理原理来解决生活问题和解释一些生活现象。因此，教师可以鼓励学生在记笔记时采用思维导图的形式，记下关键点和关键词，然后用线条有关系的知识点连接起来。如果对于其中的知识点有不了解，用问号将他们标出，突出难点，可以在课堂上仔细听老师的讲解，这有利于学生建立属于自己的知识网络。使用思维导图来记笔记并不一定需要使用思维导图软件，全部的思维导图都采用手绘，这样既可以锻炼学生的能力，又节省时间，还能帮助学生将自己的思维形象化。使用思维导图记笔记简化了大量文本内容，减少记笔记消耗的时间，使学生更容易专注于重点并提高课堂效率。在课后复习期间，学生可以结合讲座的思维导图说明，理解和细化当天的知识，并在课后丰富扩展思维导图，这还可以作为未来的复习材料。

（二）思维导图有助于实验课教学

实验在物理教学中发挥着重要作用。实验有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和探究精神。但是，实验设备有限，实验时间短，教师需要花很多时间在黑板上讲解与实验有关的知识，以及如何操作，我们需要完成的任务。如果教师提前绘制思维导图，不仅可以节省教学时间，还有助于表达他们之间的逻辑关系。

以“浮力”为例，教师可以尝试运用思维导图。在实验活动开始之前，教师可以为学生发思维导图，组织学生了解实验研究的内容，然后引导学生练习动手操作。这种方法有助于提高学生的学习印象，培养他们的独立思考和分析能力。在学生实验活动结束后，教师可以组织和总结学生的实验活动，将学生的实践研究内容与理论知识解释活动相结合，鼓励学生表达自己，表达学生的观念。思维导图的应用可以将课程教学活动概括为一个整体，在提高学生实践动手能力的基础上，培养学生的体整体思维能力，提高学生的科学文化素质。

（三）思维导图在复习课教学中的应用

复习课堂教学要求学生掌握知识的总体结构和具体知识点，这恰恰就是思维导图所具有的优势。在物理课堂上运用思维导图，老师引导学生绘制思维导图，使整个章节的知识点形成一个整体的知识网络。当教学开始时，教师可以要求学生在课前做好准备。首先，学生应该找出本章中的所有知识点，然后了解每个知识点并确定知识点之间的联系，最后将知识点绘制成思维导图。在课堂上，教师应引导学生思考，先绘制主要知识点，然后从主要知识点绘制相关知识点，然后在分支下绘制分支。经过多次观察思考后，本章的整体结构和知识点都包含在思维导图中。教师还应该要求学生在课后绘制本章的思维导图，经过这样的反复练习，学生可以将课本知识转化为自己的知识结构。

结束语：

总之，思维导图除了是帮助学生思考和学习的工具外，还是一种应该具有很强想象力的思维模式。思维导图在某些方面与人类大脑具有相同的功能，教师在物理教学中运用这种方法，直观地呈现相关知识，清晰地展现了学生的思维过程，梳理出了不同物理知识之间的联系，营造轻松活泼的课堂氛围，从而获得理想的教学效果，提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]李尾英.思维导图在初中物理教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（03）：85.

[2]姜红霞，马秋鹏.思维导图在初中物理教学中的应用实践探究[J].中国校外教育，2018（07）：119.