新时期德育教育之我见

张立英

摘 要：新时期加強中小学德育工作，必须深入理解“育人为本，德育为先”的内涵，树立“以德治校”“靠德治教”的观念，健全课堂教育教学育人、文化环境育人和学校、社会、等一体的育人机制，努力培养出更多德才兼备的优秀人才。

关键词：师德师风;德育;开放性教育;信息技术

引言：

学校教育的根本任务是实现教育的根本目的，即把学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的具有核心素养的现代意识型人才，而德育教育也是教育的灵魂所在。笔者从教20余年，经历了教育史上的分数教育、素质教育，又迎来了达成全球共识的以核心素养为素质统领的“3.0时代”。作为一个教育人，行走在新时期的教育教学路上，深感德育教育的重要与关键！如何更完美地实现教育的根本目的呢？笔者就“新时期的德育教育”谈几点自己的拙见。

一、重视自身的师德师风建设

身为教师，无论何时，是不能让个人主义，享乐主义等一些极端的价值观和不良思想影响自己的，应该牢记“学高为师，德高为范”，牢记“德为师之本”。要随时用职业道德来规范自己，努力加强自身的道德修养，使自己成为一名真正的“人类灵魂的工程师”。俄罗斯教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他们、命令他们的时候才是教育，你们生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，你也在教育儿童，你们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑……这一切都对儿童具有重要的意义。”对于学生，尤其是小学生们，往往把教师看作是真理、正义的化身，因此，教师的一言一行，一举一动，都能对学生产生深刻的影响。在当今这个物欲横流的时代，教师如果能首先做礼仪的表率、文明的楷模，能用良好的健全的人格来规范和影响学生，那么这种无形的教育定会很有效地培养和提高学生相应的核心素养！

二、将德育教育寓于各学科教学中

随着时代的进步，我们为人师的已经改变了“重知识、重分数”的教育观念，但笔者发现，在近些年的教育教学中，“重过程、重能力”尤为突出，但真正将德育教育放在首位并落实的教育教学，仍然显得很苍白。工作时常见不少学生产生了“只要能力强，犯点小错没关系”的错误观念，如此下去，学生怎能成为“德才兼备”的人才？笔者认为，真正的大学科观念，应该是去认真地研究教材，再把德育教育寓于各学科教学之中的。语文、政治、历史不必说，其中的经典文化历史熏陶，爱国主义教育，人格魅力的培养随处可见;数理化等学科可以在每个公式、每种算理中了解到古今中外许多人物的品质、事迹、成就，从而能帮助学生养成一些良好的习惯和品质，甚至也能更好地激发学生的民族自豪感、自尊心;即便是外语学科，只要教师有机引导，也可以通过单词，句型，阅读等感受到不同国家的文化，感受到伟人名家健康向上的人生观。总之，一个善于将德育教育寓于各学科教学中的老师，是不愧为一名“新时期的好老师”的！

三、加强学生德育的开放性教育

当今我国已成为信息化、国际化的强国，城乡社会已不再是传统封闭的社会。作为教师，在德育教育中，是必须把学生放到现实的社会环境中去，放到生活的信息网络中去的，通过指导他们去观察、了解、比较，从而来认识真理，认识社会，认识世界。新时期，千万不能把学生关在教室、校园这个狭隘的天地里，不能把他们牢牢地捆在书本上，更不能采取“禁”和“堵”的方法不让学生去接触社会，接触网络。这种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育方法是不可能培养出具有核心素养，全面发展型的人才的！当然，面对社会的多元、网络的复杂，学生因年龄、阅历、知识的等因素的限制，分辨、处理信息的能力，也会有强弱，这就需要老师和家长的正确引导，给他们提供正确的观点和方法，培养他们处理信息、分辨是非的能力。

四、用信息技术优化德育教育途径

随着科技的迅猛发展，在当今这个信息技术时代，对信息技术的有效应用，必然成为教育的途径和手段。面对复杂的德育教育工作，能有效地运用信息技术，能重视信息网络的开发与拓展，就能更好地加强和改进的德育教育工作。比如，培养学生网络道德和法治意识，就特别需要采用有效教育与技术手段，培养学生明辨是非的能力，使学生具有对网络有害信息的抗干扰能力，使信息互联网成为稳定、高效的德育教育途径和载体。比如开发一些声情并茂、影像技嘉的德育电子课件，为学生提供一些虚拟现实的训练场景，可以很有效地提高德育教育的效果。

结束语：

综上所述，德育工作作为一项重要工作，教师要不断强化自身的责任意识，设置有效的德育目标，积极在德育工作中强化榜样的力量，在各个场合进行有效的德育渗透，依托多样化的德育活动，促进德育目标的全面落实，为学校教学工作的整体提升和学生的全面发展打好基础。

参考文献：

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[2]李奕. 教育改革，“供给侧”是关键[J]. 陕西教育：综合版，2016（3）：1-1.

[3]叶澜.（2017）. 教育的魅力，应从创造中寻找. 陕西教育：综合版（6），57-59.