教育信息化下大数据对初中英语教学的影响

何笑霞

【摘要】随着网络技术的迅速发展，信息的大量产生和快速流动，促使当今社会已经步入大数据时代，英语教学也深受大数据的影响，同时，教师要与时俱进，学习和领悟数据处理的重要性。本文以翼课网数据为例，阐述大数据对初中英语教学的影响。

【关键词】教育信息；大数据；初中英语教学；翼課网

一、引言

随着信息网络技术的迅速发展和互联网的日益普及，人类已经进入信息爆炸的时代，这就意味着大数据时代的开始了——数字世界的不断扩张，信息的大量产生和快速流动，海量复杂的数据处理。换言之，大数据的影响已经到了无法估量的地步。例如，谷歌公司每天要处理24拍字节的数据，是美国国家图书馆所有纸质出版物所含数据量的上千倍（陈坚林，2015）。英语作为国际语言，近年来在社会活动中使用频率大大提高，很大程度上得益于大量英语视频、音频、文献出现在网络中。同时，伴随着大数据时代的到来，专门针对英语教学或学习的软件和网站更是雨后春笋般大量出现，例如，翼课网。因此，英语教学作为一种语言教学活动也要适应大数据时代的需要，有必要研究大数据对英语教育教学的影响。

二、理论基础

1.关于大数据

大数据（big data）指不用随机分析法（抽样调查）这样的捷径获取数据，而采用所有数据进行分析处理。大数据就是互联网技术（后信息化时代）发展到现今阶段的一种表象特征，它是以云计算、分布式处理技术、存储技术和感知技术等为依托的信息技术发展的产物（张京鱼，吴玺，2016）。著名大数据领域公认的权威维克托·迈尔—舍恩伯格（Viktor Mayer-Schonberger）2013 年在《大数据时代》一书中提出大数据有四大特征，容量（Volume）、种类多（Variety）、速度快（Velocity）和价值高（Value），俗称4V特征（[英]维克托·迈克，肯尼思·库克耶 2014）。2014年，上海外国语大学梅德明教授在《大数据时代语言生态研究》一文中指出，大数据是指在信息爆炸时代无法在允许的时间里用现有的常规软件工具提取、存储、搜索、共享、分析和处理的海量的、复杂的数据集合（梅德明 2014）。事实上，大数据不仅仅意味着更多的信息，它更是改变了人们的行为方式，甚至思维方式，同时也为英语教学提供了新的机遇。

2.关于翼课网

翼课网顺应在线教育、数字化出版、新媒体、移动互联网等技术发展潮流，在数十位基础英语教育领域顶级专家全程指导下，由顶尖的互联网技术团队、卓越的基础英语教学研究团队、精湛的专职编辑团队，历时三年，精心打造而成的更专业的智能化同步教学平台。在深入研究各版本教材的基础上，从数十亿字的英语语料库中，它精选出对应各版本教材，涵盖听、说、读、写各个方面的优质教学资源，利用世界最为先进的英国剑桥语音处理技术、美国麻省理工的人机交互技术等，为广大教师、学生、家长，提供全方位的智能化同步英语教、学、考解决方案。

翼课网面向中小学生、教师、家长、教育管理者等多个角色，基于校内拓展到校外，立足于课堂学习延伸到预习、课后作业、复习、自学，建立一个既能满足教师一对多的集体教学，又能满足不同学生个性化自主学习的智能化、多端化、交互化，教、学、考全面解决的综合学习平台。

翼课网整合了与教材高度同步配套，涵盖听、说、读、写、测各模块的课后练习及数万份的精品课件资源，结合每个地区每所学校的教材要求，通过先进的技术手段和严谨的人工审核，使每本教材每个单元的课件资源都与本单元的教学目标高度匹配；结合课标要求和英语学习规律，设计了6大系统、6大平台、18项功能，全方位涵盖英语听、说、读、写、测五大模块，全面提升学生英语能力。它还将每一道课后练习都进行个性化的数据统计分析，为实现教师个性化教学提供数据支持（翼课网 2016）。

三、大数据对初中英语教学的影响

我国教育从总体上来说是重视知识的学习和积累。传统上，英语学习的过程在很大程度上是对现存知识的积累吸收和输出的过程。英语教学形式主要采取教师教、学生听，课后再练习巩固所学知识的方式。从语言技能的培养过程来看，由于受到教育资源的限制，中学教学往往采取大班授课制，一般来说，中学里的教学班都是50人左右，最多的甚至是60人以上。这样，从教师角度看，不能全面的关注每一个学生的真实学习情况，无法做到因材施教；而从学生角度看，则无法及时给予反馈，便会进一步挫败他们学习英语的积极性。

大数据时代的到来对传统的教育教学带来了冲击。大数据呈现出信息量大、非结构化分布、数据分析由专家层面到用户层面，促进了弹性学制、个性化学习、社区和家庭学习的发展，引起教育环境、实验场景、学习时空、教育管理等一系列变化。著名大数据领域公认的权威维克托·迈尔—舍恩伯格（Viktor Mayer-Schonberger）曾经提出，“大数据改善学习的三大核心要素：反馈、个性化和概率预测。”（[英]维克托·迈克，肯尼思·库克耶 2014）

教师从课堂的领导者变为组织者和引导者。英语描写这一变化更有趣：教师从God变成Guide，从Sage on the stage 变成Guide on the side，从teacher变成helper、councilor、facilitator等（刘润清 2014）。这对教师的要求也进一步提高了，因为教师必须对教学内容十分熟悉，对学生的特征非常了解。而翼课网就为教师成为这样优秀的组织者和引导者提供了十分便利而又充分的条件。首先，翼课网提供了数十套不同的教材供教师选择，涵盖听、说、读、写、测各模块的课后练习及数万份的精品课件资源。其次，简单快速的在线作业发布操作，30秒即可一键生成作业，全自动的在线作业批改，最大程度上帮助教师减轻负担。同时，教师可以把学生分成若干组，根据各组学生的实际情况，布置个性化的作业，以适应不同层次学生的需求，做到因材施教。翼课网还会提供所布置作业的难易度，生词量等，让教师更好的选择。如下图：

由图3和图4，我们可以将作业总平均成绩可与全市其他兄弟学校进行比较，不难发现所教班级的各项练习得分，除写作外，均比其他学校低，尤其词汇、语法和阅读方面要加強指导和练习。另外，我们也可以从图四发现语法练习的得分比较波动，这反映了学生有些单元的语法掌握得比较好，例如第4周教授的反身代词；而第7周和第12周的语法得分就比较低，我们可以对应当时所教的分别是现在进行时和情态动词，那么我们可以根据这个整体的数据适当调整我们的教学，在复习的时候有意加强训练学生比较欠缺的语法知识。而对于词汇方面，学生是不断进步的，作为教师可以对学生进行鼓励。

同时，翼课网还会对每一次作业进行细致的数据处理分析，除了平均分和及格率，不及格学生的得分（图8）外，作业成绩的分数段（图7）和每一题学生选择率（图9）。教师可以根据这几组数据对练习讲解进行指导分析，哪些选项错误率比较高，哪个选项学生错误较多，容易混淆，教师可以适当加强。

除此之外，教师还可以根据优生的实际情况布置更高层次的练习，甚至是其它教材的训练，这对于培优方面有很大的帮助。学生成了学习的中心，可以自己决定学什么，怎么学，什么时候学，例如翼课网上有多种的教材和不同练习，学生可以在完成教师布置的作业后进行自主的选择；同时，也要求学生有高度自觉性。从大数据的细节里，我们可以分析出学习者的性格、学习风格、认知倾向、学习策略、动机类型等，也可以分析出教师的教学理念、认知方式、习惯性教学行为、与学生的互动倾向、反馈时的风格、知识面的宽窄、教师的魅力、学生的评价等（刘润清，2014）。

四、结语

大数据时代随着互联网技术的发展和移动终端的普及，人们的学习方式发生的这一革命性变化，由传统的课堂学习发展到移动终端如在手机、Pad上随时随地自主学习，使学习更加高效便捷（陶雪城，2015）。由此，我们应直面传统英语教学逐步被替代的事实。英语教师应该学习大数据，以及处理数据的计算软件如SPSS；尽可能多地掌握计算方法，如各种音频、视频和图像的计算。在日常教学中，我们要有意识的收集、挖掘和发现英语教学的数据；在教育科研上，我们应该多阅读关于大数据的文献，进一步了解大数据时代的特点，不断提升自我，做到与时俱进，迎接这一新的机遇与挑战，进而发挥大数据的优势作用，以适应教育信息时代下的英语教学。

参考文献：

[1]陈坚林.大数据时代的慕课与外语教学研究——挑战与机遇[J].外语电化教学，2015.

[2]刘润清.大数据时代的外语教育科研[J].当代外语研究，2014.

[3]梅德明.大数据时代语言生态研究[J].外语电化教学，2014.

[4]陶雪城.浅析大数据时代MOOCs对大学英语教学的挑战[J].西华大学学报： 哲学社会科学版，2015（5）：108-112.

[5]翼课网.http：//www.ekwing.com，2016.

[6]张京鱼 吴玺.大数据对英语教学的影响——论在英语教学中大数据的应用[J].当代教师教育，2016.

[7]维克托·迈克，肯尼思·库克耶.与大数据同行，学习和教育的未来[M].赵中建，张燕南，译.上海： 华东师范大学出版社，2014.