略谈素质教育背景下小学科学教育的思考

刘文斯

摘要：素质教育是以培养学生的全面发展为宗旨的综合教育。然而当前坚持应试教育教育的情况仍然存在，而作为非主干学科的小学科学教育也越来越遭受着被边缘化的困境。本文通过对当前小学科学教育中存在的问题进行分析总结，为全面提高小学科学的课程教育提出相应的意见和建议。

关键词：小学科学;素质教育;思考

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0171-01

1.什么是素质教育

素质教育，指的是以提高德智体美劳的全面素质发展为根本宗旨，以注重人的主体性培养，根据人的性格，开发各自的只会与潜能，以形成人的健全个性和各方面全面发展为目标。相对于应试教育，素质教育不仅强调人的思想道德素质的培养，而且着重强调心理和身体健康的培养。素质教育贯穿于整个教育阶段，不仅包括幼儿和中小学教育、而且应用在职业成人教育以及高等教育等各类教育之中。与此同时，素质教育也逐渐应用于社会教育以及家庭教育等各个方面。而在不同的教育阶段以及教育环境中，素质教育应有相应不同的教育重点[1]。

毋庸置疑，中小学教育是九年义务教育的核心，而小学教育则是其中最重要的组成部分，它不仅是各项教育的基础，而且是国民素质点击的关键环节。只有通过全面的小学教育，才能为孩子的以后的身心健康发展打下坚實的基础，才能为其接下来接受中等教育提供基础条件。在小学阶段普及德智体美劳全面发展的素质教育，通过素质教育来教育学生如何做人做事等并形成他们全面发展的综合素质，才能实现学生的全面发展的教育目标。

2.当前小学科学教育中所存在的问题

2.1 学生层面的问题

一些小学生对小学科学的学习往往由于其年龄原因以及学校科目的设置等原因，导致学生在学习过程中往往出现重视度不够以及积极性不足等问题，大大地降低了小学科学教育的有效性。;另外由于许多小学生的学习态度不佳，在小学科学课程学习的过程中，也会出现注意力不集中的问题[2]。

2.2 教师层面的问题

教师的教育方法是小学科学课程教育的关键所在并且具有重要的意义和作用。然而，在小学科学课程教育的过程中，仍然有部分教师在实际教学中使用填鸭式的教育方法，在教学过程中仍然存在教条主义。

2.3 课程开发层面的问题

科学的课程开发工作能够大大促进学科的长远发展。长期以来，由于受到应试教育教学模式的影响，许多教师并未对小学科学课程的开发工作给予足够的重视，以至于很多教师都存在教学方案多年不变的情况，这无疑在很大程度上制约了素质教育下小学科学课程的长久发展。

3.实现小学科学素质教育的有效途径

3.1 加强情感教育，增强学生学习到的主动性

建立正确的价值观是素质教育的前提和基础，而情感教育以及正确价值观的引导首先要从娃娃抓起，小学科学素质教育的重要性不言而喻。因此，如果老师能够正确加以引导教育，学生们便会在优秀教师以及良好的环境的引导下塑造正确的三观以及完整的人格。教师要进行教育首先应当教育学生正确的学习态度与学习方法，并深入浅出地对科学知识进行讲解，由此来激发学生们学习科学文化知识的兴趣。开展情感教育，不仅要求教师重视与学生之间的情感交流，将传统教学过程中严肃的师生关系成功转换为知心朋友关系，通过这种情感尝试，有利于学生在教师面前做回真正的自我，有利于教师及时准确地了解学生目前的学习和生活情况。

3.2 对学生进行科学的考核与评价

进行科学的考核与评价，对小学科学素质教育而言至关重要。在小学科学课程考核和评价的过程中，教师不应该仍然以传统的考试成绩作为考核与评价的唯一标准和要求，教师应当积极将学生的性格、特长以及兴趣爱好等其他方面和学生的考试成绩结合起来，并按照一定的科学比例，来对学生进行科学完善的考核与评价。通过这种方式，有助于教师能够更加全面而客观地对学生们的学习与其他方面形成科学的考核与评价体系，并通过将考核与评价的结果和学生们的个人与集体荣誉相关联，有利于进一步实现小学科学课程在素质教育的轨道上实规良性发展的理想目标。

3.3 理论与实践相结合

实践是检验真理的唯一标准，这使一条亘古不变的真理。而在素质教育背景下的小学科学教育的过程中，理论与实践相结合的过程即是要求学生们去实地验证自己学习的成果的一系列过程。这种实践课程首先不仅需要教师在课堂中进行的积极地引导和正确地培养，更重要的是要求学生亲自走出课堂，在大自然中去亲身体验科学的奥妙，感受科学的魅力。举个例子来说，教师可以在《我们知道的植物》这一课的学习过程中，首先在课堂上通过一定的图片和视频演示以及相应的特征描述让学生了解并熟识各种各样的植物以及他们相应的特征，之后，教师可以利用学生们的业余时间，组织植物园观植活动，让学生们亲自在植物园中观察上课所学到的各种各样的植物。

总之，全面提高小学科学课程的素质教育至关重要。随着目前的素质教育的不断提倡与发展，小学科学教育将会迈向一个新的台阶。小学科学的教师们也应当充分认识到目前小学科学课程教育过程中所存在的问题，并紧跟素质教育的步伐，及时更正不良的教学思维与模式，培养学生全面发展，力求在素质教育背景下推动小学科学课程教育的实现进一步的发展与提高。

参考文献：

[1]杨少华，虞召峰.关于小学科学教学中如何提高学生观察能力的思考[J].中国校外教育，2017，98（12）;41-42.

[2]恽亚杰.关于小学科学课程教学中”科学概念”的思考[J].西部素质教育，2017，3（10）：292-293.