传承中国传统文化

郭倩倩

摘要：众所周知京剧是中华民族的文化之瑰宝，享誉海内外，已有二百年历史被誉为中国国粹。而京剧中的脸谱艺术同样也是文化之瑰宝，已经被大家公认为是中国传统文化的标识之一。京剧脸谱是一种具有中国文化特色的特殊化妆方法，有很强的装饰性、代表性，欣赏性，深受广大戏曲爱好者喜欢和推崇，作为一名美术老师的我如果将其纳入小学美术教学活动中，想必定会让小学生从中了解很多优良的传统文化和丰富的文化知识！作为一名乡村教师这种责任义不容辞，经过学习研究我的实施内容具体如下几点。把我国的优秀京剧文化引入我的美术课堂。

关键词：中国传统;文化;拼贴;京剧

中图分类号：TB472 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0138-01

京剧是我国的国粹，它把舞蹈、音乐、歌唱、美术自然地融为一体，具有极高的美术价值和欣赏价值。京剧不论是舞蹈、服装、唱腔、身段、脸谱，无不显示着我国民族文化的艺术特色，是中华民族的文化瑰宝，更是人类共同的文化遗产。

如何让小学生真正地喜欢京剧，爱上京剧这门艺术，表现这门艺术呢？

我想从课堂上进行切入，从他们的兴趣点入手，找相关的故事和历史事件激发他们的兴趣，引导这些孩子观看精彩的京剧片段，并给他们讲解基本的京剧常识和有趣的典故，让这些孩子对京剧产生较高的兴趣，在此基础上，我趁热打铁以手绘为主，将京剧人物造型、脸谱与材质拼贴艺术相结合，一边讲解一边示范和引导，让学生根据自己的理解对京剧人物角色进行大胆创意和设计！

1.传统文化和创新实践相结合

《美术课标》指出“通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情景中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。”在此基础上，通过京剧脸谱和拼贴艺术的碰撞表现形式，来表现和传承传统文化，帮助小学生们充分体验和了解京剧艺术独特的美——那大气尊贵的人物造型、夸张传神的面部表情、大胆明艳的色彩、绚丽多彩的饰品、细致人微的刺绣、精美绝伦的凤冠，这些技艺无一不散发着浓重的艺术气息，给人留下深刻难忘的印象。让小学生们从中选取自己喜欢的元素，通过手绘及拼贴艺术的结合大胆的把心目中的创意形象表现出来，让那些我们熟知的人物和脸谱以一种全新的面貌和风格呈现在我们眼前——小学生个性十足的色彩搭配、特有的稚拙造型、各种材质拼贴所产生的肌理，肯定具有极强的视觉效果、装饰效果，定会别有一番风味的呈现在我们面前，也肯定能激发学生们的学习热情。

通过京剧脸谱的创作与实践，小学生们获得亲身参与创作京剧艺术的体验，使小学生们由浅人深地了解京剧艺术的博大精深的文化。学生们体验了拼贴和手绘相结合带来的视觉效果和肌理效果，一方面提高了学生的艺术素养，另一方面又传承了京剧文化的神韵，从而使学生进一步热爱、继承和发展京剧艺术然后拓展开来会更多的喜爱我国的其他优良传统文化和京剧艺术一样，这也是我下一个小目标，我在日常美术教学过程中注重过程J性、体验性，让学生主动参与、亲身实践、合作探究，从而培养学生的学习兴趣，实践创新能力和动手动脑动眼的能力。

对京剧艺术文化的教学活动，会使小学生们更加了解热爱我国的京剧艺术文化，了解京剧艺术的相关知识，培养学生对传统文化的兴趣，铺展开来进一步传承、弘扬中华民族的优秀传统文化和民族精神，增强学生的民族自豪感！通过这一活动的开展，不仅丰富了课堂、校园的文化氛围，更使学校的艺术特色更具内涵，一方面发扬了民族的传统文化，另一方面又推动了学校校园的文化建设，给校园增添了色彩。

2.京剧艺术中的拼贴与手绘的学习与实践

在美术教学中如何在京剧艺术传承中将拼贴艺术与手绘相融合，使作品既能体现美术教学中的创新，又能发扬传统京剧的魅力呢？我在课程设置上，把京剧分为变化多端的脸谱、唯美的角色造型、绚丽多彩的服饰。然后使这些宝贵的传统文化在学生们的创意下获得新的生命，使学生深深体会到传统文化的美和博大精深。我的具体做法如下：

（1）准备各种拼贴材料及颜料：蜡笔、彩笔、水粉、丙烯等颜料与各种材料（如布、绒线、粘土、包装袋、纸、棉花等）。

（2）根据学生的年龄，按年级划分主题：京剧脸谱、发饰，京剧的服装等。

（3）讲解中华传统文化与美术的关联。中国京剧大师梅兰芳先生曾提出：“在舞台上，是处处要照顾到美的条件的。”由此可见京剧具有极高的审美价值。以京剧人物形象为题材的美术作品，既是民族艺术与民族美术相结合的产物，也是民族传统美术的一大特色。在京剧艺术中，头部的面具、头饰、脸谱、盔头等，身上的戏装、手拿的道具、脚下的靴鞋，还有周围的布景、灯光照明及舞台布局等都具有审美趣味。它集中体现了中国传统文化的审美趣味和艺术原则。欣赏者可以从美术作品中品味戏曲的艺术美，也可以欣赏绘画的艺术美。

（4）以丰富的教学手段，寓教于乐。为了激发学生对京剧文化的兴趣，课堂上运用多种形式，创设令学生愉悦的物质、精神环境，制作材料上让学生根据自己的想法采用多种多样的材质。在教育普及中大力发掘学科间的联系和综合运用上，做到寓教于乐，让学生在感觉“有意思”的基础上领悟到“有意义”。

以京剧元素为题材与传统手绘材质拼贴相结合，以学生为主体，发挥学生创造实践性的美术课程激发了学生学习美术的兴趣。课堂上学生们积极参与创作，大膽想象勇于尝试，既丰富了学生的知识，减轻了他们的学习压力，又激发了他们的创造潜能，加深了他们对中华传统文化的认识和理解，培养他们热爱、继承弘扬民族传统文化艺术精神。

3.关注传统文化，通过多种形式传承传统民族艺术

绘画拼贴和传统的京剧文化相结合是从美学和装饰性实用性的视角表现京剧艺术，学生通过手绘拼贴生成装饰性的作品来表现京剧文化，体会京剧艺术独特的美。在弘扬了京剧传统文化的同时，又提升了拼贴的艺术品质，以一种新的形势传承了京剧艺术。

在绘画拼贴创意过程中，不同的肌理效果、要根据不同的材质、不同的主题特征进行拼贴创作，这样才能使画面具有视觉效果、装饰效果，使作品在整体和谐中创新。学生们在创意拼贴的过程中可以积累文化底蕴，培养创新的思维，培养创新的个性。

用绘画拼贴的手法来表现传统京剧文化，生成新的艺术形式，激起了人们对中国优秀传统艺术的重视与认知，让它成为艺术创造的灵源感，在弘扬中国优秀传统文化中发挥重要的作用，从而继续和发展这些美丽优秀的艺术瑰宝。