早年教养对中小学生心理问题的影响

苗芳

摘要：随着中小学心理健康教育的发展，越来越多的学校开设了心理咨询服务。在心理咨询的个案中有一些学生家长反映学生之前人格稳定、表现正常，但心理问题却突然爆发，笔者认为，学生的“心理问题突然爆发”中的很大因素与学生的父母对学生的早年教养有很大的关系，早年教养对中小学生的心理问题影响是持续性的。

关键词;依恋理论;心理咨询

中图分类号：G275.9 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0130-01

近几年的心理咨询中，部分学生的心理问题比较突出，甚至有部分学生处于精神分裂症的早期现象，而通过笔者对个案的了解，发现咨询中部分个案都与早年父亲的教养有重大的关系，早年教养对中小学生的心理问题影响是持续性的，故本文笔者将从两个典型个案讨论早年教养对中小学生心理问题的重要性。

1.早年教养对人一生的影响

心理学家Ainsworth用陌生情境测验将婴儿的依恋关系分为三类：安全依恋、回避型、反抗型。

研究认为，儿童期孩子身上表现出来的依恋特征，成年以后仍然会显露出来，所以成年人也应该具有和儿童一样的依恋类型分类。

2.没有形成自我价值感的初二学生

在个案咨询中，有一个初二的学生被转介到心理咨询室，原因是在初二的一次设计比赛上没有获奖导致心情抑郁。然而该生来到咨询室后，笔者发现该生不是因为比赛失利而导致的抑郁，据了解，该生从小和父母之间的互动中有疏远感，该生有一个姐姐，在该生小的时候常常欺负她，该生从小没有存在感，也没有形成自我价值感，该生出现了幻听现象，她常常听见有人叫她去死。从该生的描述中已经初步诊断该生为精神病性问题，属于心理异常状态，已转介到相关医院就诊治療，但从该生的描述中，我们能感受到该生父母在该生早年成长中的缺失，该生没有形成存在感，可以推测该生的父母对该生的存在是忽视的，并允许或默认该生的姐姐欺负她，另外一种可能性是该生的父母对自己是极度忽视的，没有发展出镜映孩子的功能，当然，还有别的可能，但可以推测，这个孩子在早年没有获得温暖、亲密和持续的关系，是她心理问题的出现的部分原因。（当然，另一种可能是孩子生理上的疾病导致该生的问题。）

3.疑似精神分类早期的高二男生

该生因为承受极度的痛苦来到心理咨询室，该生痛苦有一年左右，症状为：出现身体疼痛、内心承受痛苦，感觉自己出现了三个不同的人格，一个为原本的自己，一个是破坏性的人格，一个是安静的男生，该生在处于破坏性人格时会出现自残的行为，近段时间几个人格转换平凡，睡醒时发现自己身上有莫名的伤口。

据了解，该生在生理上有心脏的疾病，时而会发作，在了解该生的早年教养经历中，了解到该生的父母在该生三岁时离异，感情一直不好，该生跟妈妈住，妈妈在行动上是关心该生的，但发脾气时会让该生去死，该生在家心脏病发作时，其母说该生是装病，有一次该生在家已经疼得发抖，其母却装作没有看到，甚至现在该生的症状其母也不相信，该生的父亲在该生小时候没有承担抚养义务，直到近一年该生将自己情况反映给父亲，才引起重视，但当笔者电话建议该生的父亲带该生做鉴定时，该生的父亲一再说要当面跟笔者谈，结果因为工作忙，拖了一个多月也没有联系笔者，从这些信息可以感受到该生被父母忽略，该生的潜意识里一直想引起父母的重视，却感觉一直失败，感觉该生对自我怀疑，没有价值感，内心也没有稳定的感觉，这些感觉在该生的小时候就开始积压了，只不过在高二该生的防御机制控制不住了，所以问题爆发出来，可是很可悲的是其父母还是采取忽视的态度。

4.抓自己脸的小学二年级学生

本个案是由该生的班主任推荐到笔者处，原因是这个学生在老师批评他某方面没有做好和犯了错误被发现时会伤害自己，具体行为有抓破自己的脸和打自己，让班主任感到束手无措。笔者了解情况后建议其家长来学校先做一次咨询，其目的是了解孩子早年与父母的关系以及父母的养育方式。

咨询前，学生和父亲坐在一起等笔者，笔者发现学生和自己父亲在一起的时候在发抖，显得非常紧张和不安，让笔者感到孩子对父亲的畏惧，于是笔者在咨询中重点了解其父对该生的看法和对孩子的期待，在咨询中了解到，其父是农村家庭长大，从小没有读过太多书，在社会上打拼很不容易，现在自己开了家理发店，生意渐渐有一些起色，但是父亲很希望自己的孩子通过读书能光宗耀祖，于是对这个孩子的要求从小就很高，对孩子的一举一动都要管教和评论，希望孩子是一个优秀的孩子，可是遗憾的是他感觉这个孩子身上的缺点很多，自己对他有很多失望的方面，平常教育孩子更多的是吼、有时打孩子，但发现这个孩子还是离自己的期待越来越远，比如不按时写作业、上课时和同学说话，感觉自己很无奈。

笔者在其父的倾诉中感觉到其父内在对孩子的不满和无奈，笔者说：“我能理解你的感受，不过我也感受到在你的心里似乎有一个好孩子的模板，你希望眼前这个真实的孩子能达到你期待的模板，不然你就会非常失望，是吗？”其父说：“的确是。”

笔者说：“所以你会拿模板时时刻刻地和真实的孩子比较，如果不符合你就会教训孩子，我们现在来体会孩子的感觉，他时时刻刻不知道什么时候就会被教训，这种感觉就像您来到咨询室，我告诉您，我的咨询室有地雷，你不小心就会踩到，但我不告诉你地雷埋在哪里，你是什么感受呢？”其父：“我明白了，挺不安的。”“是的，在这样环境下孩子没有办法对自己形成一个正向的、稳定的评价，当被批评时他无法感受到自体的存在，而是想伤害自己、破坏自己，似乎他不应该存在，就像你认为你的孩子应该是时时刻刻都是优秀的，而不是会犯错误的孩子。”其父：“我明白了，我是该好好反思自己的教育方式。”

一个孩子在早年形成了安全依恋，才能逐渐形成坚强、自信等良好的个性品质，成为一个对人友善、乐意探索、具有处事能力的人。

而现实生活中，部分父母对早年教养是忽视的，没有提供给孩子心理上的满足，导致孩子长大后突然将长期压抑的问题爆发出来，所以早年教养对孩子的一生至关重要！

以上是笔者长期以来在心理辅导课实践过程中的一点思考，不一定正确，在此抛砖引玉，希望能引起大家的思考和讨论。

参考文献：

[1]郭念锋.心理咨询师（基础知识）北京：中国劳动社会保障出版社，2017.

[2]郭念锋.心理咨询师（国家职业资格二级）北京：中国劳动社会保障出版社，2017.