巧用思维导图优化中职英语语法复习课堂

朱斌

摘要：中职英语语法教学历来是学生英语学习的一个薄弱项，但语法又关系到学生英语综合素养的提升。所以，需要教师结合英语教学内容及学生需求，有断探索和创新英语语法复习的有效方式，以提高英语语法复习效率。思维导图是近年来被推广使用且对提高英语教学效率的有效方法，通过运用思维导图，使语法各知识点以结构图形式进行总结、概括和体现，对于学生梳理知识点、把握其内在联系有着明显作用。本文就巧用思维导图优化中职英语语法复习策略进行探究，以期对提高中职英语语法教学水平有所增益。

关键词：思维导图;英语语法复习;教学策略

中职英语语法复习，其根据目标在于帮助学生全面梳理、融合中专英语语法各知识点，提示各语法知识间的内在联系与区别，使学生对所有语法知识有清晰认知，以巩固学生的记忆和灵活运用。需要教师重视并巧用思维导图不断优化中职英语语法复习，而加深、巩固学生语法基础，建立学生语法学习良好知识结构，促进其学习效率的提升。

1 中专英语语法教学复习现状

结合我国不少中专院校英语语法教学复习实践来看，效果不太理想，表现在学生语法掌握不扎实，且语法教学效率较低。其主要原因在于英语教育背景下，不少教师依然没有摆脱传统的英语教学模式，主要由教师主讲，采用满堂灌的教学模式。教学没有落实学生的主体地位，忽视学生间的个体性差异，不论学生英语语法情况如何，都采用同等进度、同等教育模式，导致学生学习出现优秀者吃不好、学困性吃不了的现象，降低了学生的学习兴趣，不利于中专英语语法教学水平的提升。在这种缺乏灵活性、针对性及灌输式的教学模式下，语法教学单调枯燥，难以提高学生学习兴趣，造成学生语法内容学习效率低、知识掌握不扎实，甚至存在漏点，直接影响到学生英语成绩，不利于学生英语综合素养的提升。需要教师不断探索新的教学模式，以提高学生对语法学习的兴趣和主动性。

2 巧用思维导图优化中职英语语法复习策略

2.1 巧用思维导图以线条导图优化学生注意力

在中专英语语法复习中，涵盖了两年的语法知识，语法知识点繁多且需要学生正确运用到英汉互译、阅读理解及写作等各个环节中。要强化、明晰学生关于各语法知识点的识记，必须借助思维导图形式对这些知识点进行梳理，其中线条式思维导图是针对两个或两个以上的关键词之间用线段连接而突出知识点的一种教学复习方式是。连接关键词间的这种线条呈自然弯曲形式，由于人的大脑呈现出非线性式，因此这种自然弯曲的线条可以突出所复习的相关知识点，使学生专注于各知识点，从而达到优化复习效果的目的。而线条中通过实线和虚线的组成，让学生能够发挥复习的主观能动性，更好的主动复习，同时线条还通过所附的箭头标识来标明曲线的不同方向，促使学生的思维形成可逆性，使其在英语复习中对各复习内容形成主次清晰的认知，有助于学生强化各知识点的复习。

2.2 巧用思维导图以颜色导图强化学生记忆力

在中职学习阶段所包含的内容繁杂的语法知识点中，要使学生有重点、有目标地展开复习并达到良好效果，需要对复习知识点进行突出式的标注，其中标注颜色是一种简洁、醒目的有效复习方式。通过在思维导图中标注不同颜色，使学生对要重点记忆和理解的知识点一目了然，强化学生對该知识点的印象与记忆。同时，不同颜色的标注，有助于增添思维导图中各知识点的跳跃感来加深学生的印象，便于学生调动自己的想象力来巩固语法重难点的记忆。特别是对很多反义词、近义词等同类型单词、短语及语法类型的区分与识记中，借助颜色思维导图可以帮助学生快速完成知识点的准确记忆。

2.3 巧用思维导图以图形导图强化学生辨识度

面对繁多而复杂的语法知识，给学生的英语复习从正确理解、识记到应用都带来不小的难度。要高效而准确地辨识不同语法知识的内涵及正确运用，除线条、颜色思维导图外，还可采用图形或图像方式绘制思维导图，以使各知识点呈现出立体化、形象化和整体化。借助图形及图像式思维导图，可帮助学生对自己在学习中容易混淆的语法内容及词汇、短语从内涵、书写到运用进行有效辨别。图形及图像思维导图还可调动学生的右脑记忆功能，通过图形的多种变化来清晰区分一些存在细微差别的词汇及短语，实现学生高效复习和强化记忆。

综上所述，中专英语语法复习过程中，通过绘制正确、形象的思维导图，借助线条、颜色及图形等不同形式，可以帮助学生清晰、准确、快速理解、区分并记忆所复习的语法知识点，大大提高学生的复习效率和复习质量。需要教师结合中专英语语法总复习的要求，有针对性地引导学生对复习重点及难点，准确绘制相应的思维导图，使学生在制图过程中对中专所有语法重点和难点进行系统地筛选、分类，明晰其认知，有效完成对各知识点的综合性复习，帮助学生建立起一个明晰、立体的语法知识框架，对提高学生语法总复习的质量和效率、优化学生英语思维发挥积极有效的促进作用。

参考文献：

[1] 王红茹.深化中职英语教学改革，提高英语教学质量[J].价值工程，2014（05）.

[2] 陈帅.以用定教快乐教学--略谈中职英语教学[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（z2）.

（作者单位：湖北省恩施州利川市民族中等职业技术学校）