试论高中生物教学核心素养培养策略

张义方

摘要：在新课改背景下，高中教学加强了对培养学生核心素养的重视，核心素养的提升是目前整个教育部门的总体目标，也是我们高中生物教师的主要努力方向。生物作为我们高中课程的一大门类，更是实际生活关系密切的一门课程，对于学生思维发展尤为重要，我们应该时时与时代发展接轨。要提升学生自主学习能力，培养学生的创新能力，推动学生的全面发展，构建高效课堂，为学生之后更深层次的文化知识学习打好基础。本文将讨论在核心素养下的高中生物教学策略。

关键词：高中生物;核心素养;品质教学

生物是一门与我们的日常生活高度相关的学科，在初中我们已经浅层次地了解了生物学的一些基础知识，主要是生物实验器材的使用方法等。在高中生物中，生物知识的学习范围较为广泛，不仅如此，在学习深度和难度上也有一个较大的提升。对于学生之后的生物专业的学习十分重要，它不仅是基础知识的奠定，更是培养学生生物思维的重要阶段。我们要将传统生物教学与核心素养要求有机结合，在课堂教学中贯彻核心素养理念，学生通过生物课程的学习，初步形成生命科学的核心素养，培养学生的生命观念、形成理性思维和科学探究的能力、成长为一个有社会责任的人。

1 制定教学目标

在传统教育中，教师往往只注重教学效果，而忽略了教学目标的制定和教学方法的应用与创新。教学目标对于教学活动来说十分重要，只有完善而且贴合实际的教学目标，才能够促进教学活动的顺利进行，有助于教学方法的选择与使用，还有助于教师对于教学课堂的反馈与反思，从而提升自己的教学思维，改变自己的教学观念，改进教学方法，使学生的自主学习能力得到提高，基本素养得到提升。因此，我们在高中生物教学中，要善于制定教学目标，教学目标要充分突出生物学科特点，体现核心素养。

例如，在人教版必修二中《染色体变异》的教学目标应该是：说出染色体结构变异的基本类型，染色体数目变异，进行低温诱导染色体数目变化的实验。教学的重点是染色体数目的变异，难点是染色体组的概念，二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系，低温诱导染色体数目变化的实验。教师应该在备学教案中注明复习、新课以及实验三大点，复习的内容主要是基因突变，通过基因突变的内容引导学生思考基因与染色体的关系，从而引出染色体变异，做好新课导入的准备，新课的学习为两课时，第1课时学习理论部分，第2课时则是实验。

2 小组合作实验

实验是高中生物教学的重要组成部分，教师要在实验教学中巩固学生的理论知识，锻炼学生的动手能力和科学探究能力。在课堂教学中，我们要致力于突显学生的主要角色，给他们提供展示和思考的机会，小组合作是一个非常重要的学习方法，帮助学生练习思维发散能力，培养学生的创新意识和自主表达能力。因此，为了提高实验教学的效果，我们可以将小组合作与实验教学进行有机结合，提高教学效率，构建高效课堂。

例如，在高中生物实验《使用高倍显微镜观察几种细胞》专题中，学生要学会如何使用显微镜观察细胞、了解细胞的结构、学会制作临时装片，某些学生在教师进行讲解时因为各种原因没有充分掌握实验步骤，而教师因为学生数量较多，无法一一找出問题进行辅导，这时，我们可以将学生结组进行实验，两到三人为一组，学生在小组中能够相互学习、分工合作，提高效率。

3 多媒体教学

教师应该主动转变自己的教育观念，创新教学模式。情景教学模式的应用无疑是教学方法的一大创新，教师通过创设教学情境，将枯燥的文化知识转变为实际情景，学生通过对于情景问题的思考，集中注意力，从而更好地理解和掌握教学目标所要求的内容。高中生物学科理论知识较多，但又与实际生活关系密切，因此，创设教学情境是培养学生生物学科素养的重要教学方法。目前，多数学校已经引进了多媒体教学技术，教师可以运用多媒体教学设备播放视频、制作微课等创设教学情境或提供实验素材。

例如，在学习高中生物必修一中《生命活动的主要承担者——蛋白质》一节时，教师需要向学生介绍氨基酸的结构特点、氨基酸形成蛋白质的过程、蛋白质的结构和功能、蛋白质多样性形成的原因、蛋白质研究的新进展，在授课过程中，教师不仅要介绍蛋白质的理论知识，更要展示氨基酸形成蛋白质的过程，为了提高效率，尽量使这个过程的展示更为形象，教师可以借助多媒体，在网络中可以找到相关动态图或者是相关视频，学生能够更为直观地看到氨基酸和蛋白质的构成和蛋白质形成过程，从而掌握得更加深刻。

综上所述，在高中生物课堂教学中，教师在进行理论知识传播的同时，要将核心素养的内涵渗透到教学过程中，引导学生生命科学观的形成，教师要积极学习教学新观念，提升个人基本素养，根据教学需要，制定教学目标，选定合适的教学方法，因材施教，不应该只着眼于学生的生物成绩，而要坚持培养学生的核心素养，提高学生学习兴趣，培养学生逻辑思维能力，利用互动激发学生的学习主动性和积极性，为培养国家高素质人才作出努力。

参考文献：

[1] 王合民.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].学周刊，2019（30）.

[2] 王妍.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中国校外教育， 2019（25）.

（作者单位：四川省绵阳中学）