对于小学数学预习现存问题的剖析及思考

刘明

摘要：数学是小学的必修课程，也是最难的一门课程。预习在数学的学习中具有重要的作用。预习能够使小学生明白本节提高学生学习的积极性和课堂效率。本文主要研究了小学数学预习中存在的问题，并提出了一些相关的建议策略。

数学是一门逻辑性的学科，仅仅依靠课堂的学习是远远不够的。小学生的理解力是有限的，学习数学会比较吃力。若是学生能够提前进行预习，则可以提高学生的理解力。预习既能够使学生对旧知识进行复习也能对新知识有一个了解。而且，据调查的数据显示，经过预习的学生成绩往往比不预习的学生成绩较高。但是，现在的小学数学预习中也存在一些问题，影响着预习的效果。

1 小学数学预习中存在的问题

1.1 小学生的自律性差

小学生正处于爱玩的年级，自律性非常差，很难主动地进行预习的学习。而且，预习是一个主动性地学习过程，没有老师的监督。一般学生很难主动地进行学习，最后导致预习的效果非常差。为了使学生能够进行预习，家长应该多督促学生的预习。

1.2 预习只是简单的阅读

预习并不是只是阅读课本。目前，小学生进行预习时，知识对课本进行简单的阅读。预习的目的并不是让学生阅读课本，最重要的是让学生能够根据新知识进行思考理解。根据预习的效果找出自己的疑惑点和难点，从而在上课的时候可以有针对性的进行听课。但是，目前的小学生只是在应付预习学习，随便的看看课本，并没有深入地進行学习。这种学习的效率非常低，而且，学生不清楚知识的重点，在听课时很难投入课堂中。预习并不是说只是读一读课本，也不是要求学生将所有知识学会，而是要求学生能够了解知识的框架，知道知识的重点在哪里，从而可以提高听课的效率。

1.3 提前预习使学生在课堂上容易松懈

有的学生认为自己已经预习过知识了，所以，在课堂的学习中非常容易松懈。这种思维是非常不对的，预习并不是让学生提前把知识都给学会了，只是起到一个引导的作用。现在，常见的一种现象就是，小学生认为自己在家里都已经将知识都学会了，老师在讲解时不再认真听课，从而错过了很多的知识重点。学生所谓的学会跟老师在课堂上的讲解内容有很大的差异，在课堂上时教师会根据课本引出很深层次的内容，从而使学生能够深度理解知识。

2 提高有效预习的策略

2.1 成立学习小组

小学生的学习主动性非常的差，若是父母强制地要求学生进行学习，会引起小学生的抵触行为，对学习产生反感。成立学习小组可以使小学生之间互帮互助，提高小学生的学习积极性。学习小组不仅可以提高学生学习的效果，还能够增进小学生孩子之间的友谊关系。学习小组之间可以探讨问题，对于不会的问题，可以通过与同学之间的交流，从而解决自己的疑惑。由于预习一般都是在课下进行的，为了小组成员的方便性。教师在成立学习小组时，要考虑到学生家庭之间的距离问题。而且，学习小组之间应该既有学习好的学生，也有学习不好的学生，从而形成一个互助的小组。小学生在小组学习过程中，不仅仅学习到了知识，更加重要的是也提高了自己沟通交流的能力。

2.2 提高学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有学生对学习充满兴趣才能提高学习的效率。提高学生的预习兴趣，才能提高预习的质量。教师要引导学生在学习过程中养成预习的好习惯，学生只有养成了习惯，才不会认为预习是一个任务，从而不会对预习再产生抵触的行为。为了提高学生预习的积极性，教师可以适当制定一些奖惩措施。对于预习比较好的学生，教师应该给予物质或者是精神上的奖励。小学生正处于对胜利非常渴望的阶段，他们喜欢被人夸奖，希望得到别人的鼓励。小学生在对预习充满兴趣，才会愿意去预习，提高预习的质量。

2.3 采用合适的预习方法

预习时小学生要接触一些新的知识，而且，在预习过程中小学生对很多知识都不能理解，这些都是很正常的现象。在预习过程中，学生不能将每个知识都学会，在预习中学生要掌握一定的学习方法。首先，是看一看，学生在预习过程中要先浏览一下课本，知道大致的学习方向和学习内容。然后，写一写，数学是一个计算量非常大科目，学生在学习过程中必须亲自动手去计算。在计算过程中遇到不会的及时写下来，等到上课的时候，认真听老师是怎么算的。这样带着问题走进课堂，听课的目的非常明确，态度也非常积极，从而可以提高听课的效果。

3 总结

预习是小学生学习数学过程中非常重要的阶段，小学生必须认真对待。预习并不是让学生学会所有的知识，而是要让学生有目的、有方向的进行听课。虽然，小学生的预习中还存在许多的问题，但是，只要采取相关的措施建议，就能够提高预习的质量，从而提高小学数学的教学质量。

参考文献：

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[2] 芮晨晨.高效课堂背景下如何有效提升小学数学预习的问题探讨[J].数学学习与研究，2018（01）.

[3] 黄继仁.小学数学预习作业存在问题与对策[J].广西教育，2017（17）.

[4] 李莉.小学数学预习研究--“磨刀不误砍柴工”[J].中国校外教育，2015（01）.

（作者单位：湖北省仙桃市汉江小学）