思想政治课堂教学“两注重”

在高中思想政治课堂教学的理论和实践过程中，我们思考得多的问题莫过于：怎样的课才能算得上一堂好课？如何提高课堂教学实效？笔者认为，一堂好课，首先得有一个好的课堂教学设计，再就是这个课堂教学设计要在课堂教学过程中，顺利的、有效的完成，并取得良好的实效;如何提高课堂教学实效，要注意很多方面，最重要的，一是要注重课堂教学的创新性，二是要注重课堂教学的人本性。

（一）注重课堂教学的创新性

课堂教学能否显现活力，创新是关键，创新必须贯穿于整个教学过程和教学活动之中。课堂教学的创新，就是把教学中总体的、一般意义上的概括出来的共同的原则、规律和方法这些共性要求与具体教学结合起来，进行创造性运用。课堂教学的创新，主要体现在以下两个方面：

首先，课堂教学所运用的材料要创新。思想政治课教学离不开各种材料的运用，必须加强对材料的筛选，料筛选要突出新意。材料的“新”，一是指离今天较近、贴近学生生活、契合教学内容的新材料，二是指要注意从新的角度对旧材料加以运用，这样才能增强材料对学生的吸引力。

在上《政治生活》中《权力的行使：需要监督》这框题的教学中，我选取的《孙中界钓鱼执法事件》与《交警胡玲执法》这两则材料虽说离我们教学时间比较远，但我们试图从新的角度加以运用，我们把两则材料进行对比，让学生有更为直观的感受，其冲击力和感染力是显而易见的。当学生们看到孙中界这个刚满20的小伙子被“钓鱼执法”、为证明其清白砍下自己一根手指头的时候，他们“群情激昂”、“义愤填膺”，为孙中界鸣不平，为权力滥用而愤慨;当学生们看到女交警胡玲“温柔执法”、化解矛盾时，他们热烈鼓掌。通过两则新材料的对比分析，学生深刻的体会到：权力是一把双刃剑，运用得好，可以令行禁止，造福人民，而一旦被滥用，就会滋生腐败，贻害无穷。我国是人民当家作主的国家，为确保人民赋予的权力真正用来为人民谋利益，必须加强对对政府权力的监督。

其次，课堂教学所呈现的情境要创新。思想政治课教学改革的发展趋势之一就是教学内容情境化，教学内容要借助教学情境来承载，课堂教学必须在情境等方面加以创新。课堂教学情境要取自于现实生活，符合学生的实际，是学生所关心的或有能力关注的现实问题，是一种生活与课堂、生活与学科知识浑然一体的表现形式，它有利于更好地引发学生思考，使学生产生探求知识的强烈欲望。

同样是在《权力的行使：需要监督》这框题教学中，我选用《孙中界钓鱼执法事件》与《交警胡玲执法》两则材料，选用两则材料进行对比运用，创设了一种新情境，在课堂教学的“情景模拟”环节，让几个学生分别模拟“钓鱼执法”的受害者孙中界的“委屈之言”和真相大白之后的“泣不成声”，模拟浦东新区政府责任人之一的“调查安排”，让学生置身于整个事件之中，必然有利于激发学生的情感，点燃思考的火花，学生在情景模拟中较为真切的感悟如何监督才会有实效，从而将本节课推向高潮。

（二）注重课堂教学的人本性

笔者以为，课堂教学的“人本性”就是要体现“以人为本”，说得具体明确一点就是“以生为本”。在我国传统的教学中，教学往往是以教师为中心，教师凭借教学经验对教学进行安排和策划。基础教育新课程改革的核心理念是以学生发展为本，要求我们由以教师为中心的课堂教学转向以学生为中心的课堂教学，思想政治课堂教学要加强对学生的关注，凸显“以人为本、以生为本”的理念。

结合思想政治学课的教学实际，我们认为要凸显课堂教学的人本性，需要突出以下几点。

第一、学习动机的激发。学生是学习的主体，教学是为了学生的发展，课堂教学要始终把学生学习动机的激发放在重要位置，使学生真正能够把学习看作是自己的事情，把教与学看成是自己的需要，积极参与教学活动。课堂教学中，新材料的提供、案例的分析、情景的模拟，都能体现出以学生为主体，大大的激发了学生的学习动机，能调动学生的学习兴趣。

第二、学生思维的启发。思想政治课教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学的结果也取决于学生参与教学的程度，因此，思想政治学科教学设计要以启动、展开思维活动的过程和方法为主导，基于情境、基于案例、基于问题，以情境、案例、问题承载教学内容，通过对情境的体验、案例的分析、问题的探究和解决，引导学生经历思维过程，在个案分析中展示观点、在价值冲突中澄清观点、在比较鉴别中辨认观点、在自主探究中提炼观点，使学生真正成为学习的主人。我在上《权力的行使：需要监督》的这节课一开始，就展示出两则不同执法案例，一下子就开启了学生的思维，学生们通过对比分析、思考，自然能感受到不同执法形式的利弊、后果，接下来“案例分析”、“情景模拟”，通过分析和体验、探究，从而达到问题的解决，这个过程，就是学生积极思维的过程，无不充满着学生的积极主动的思维。

第三、和谐氛围的构建。教学实践证明，适宜的课堂气氛既能使学生情绪高昂，又会使学生得到一种愉快、成功的体验，保持积极的学习心态。所以，课堂教学中要积极创建民主、和谐的教学氛围，一方面，要转变教师的角色，教师以平等的态度对待学生，以民主的态度宽容学生，与学生一起进行讨论和交流问题，鼓励学生积极思维，大胆发表自己的思想和见解。另一方面，要搭建师生、学生之间互动平台，包括合作、对话、展示、交流等，这些都能让课堂成为一堂民主、和谐的交流平台，有了这些平台，学生的积极性可以得到有效调动，聪明才智可以得到充分发挥。在《权力的行使：需要监督》的这节课的教学教学中，教师不再是主体，而是主导：为学生提供新材料、创设新情境，提供案例，引导分析;而学生不再是听众，而是演员，是参与者，是主体：学生积极参与，时而低头沉思，时而慷慨陈词，时而协作探究，时而争斗不休……，角色的转换，互动平台的搭建使课堂变得民主、和諧，自然会取得了较好的教学效果。

总之，在积极推行新课程改革理念、努力构建思想政治高效课堂的过程中，既要十分注重课堂教学创新性，又要十分注课堂教学的人本性，两者相辅相成、相互促进。课堂教学的创新，必须以人本性为根本出发点，必须围绕“以人为本”、“以生为本”来展开，否则就是无的放矢;课堂教学的人本性，又必须体现在课堂教学的创新之上，只有不断创新，我们的课堂教学才能真正的由以教师为中心转变到以学生为中心，才能真正的做到“以人为本”、“以生为本”。

作者简介：梅志旺（1968.3—），男，汉，湖北武汉人，中学高级教师，区学科带头人，武汉市汉口北高级中学，研究方向：思想政治教学、班级管理。