陶行知生活教育理论对英语教学的启示

耿倩 刘军莹 孙悦

摘要：在教学改革的过程之中，著名的教育学家陶行知先生提出了许多创造性的教育理论，这些教育理论对改革教学模式、突破传统教学理念的桎梏意义重大，老师需要根据学生的学习能力综合调整教学策略和教学方向，以此来实现有的放矢。其中陶行知先生的生活教育理论备受关注，本文以英语教学为分析对象，了解这一理论对学科教学的启示及指导作用。

关键词：陶行知;生活教育理论;英语教学启示

一、引言

英语的教学和学习难度偏大，实质的教学质量以及学习效率不容乐观，为了避免外部不确定性因素所带来的负面影响，许多老师以陶行知先生所提出的生活教育理论为依据，将生活化元素融入英语课堂教学改革之中，以此来构建高效课堂、保障教学资源的合理配置及利用。

二、教学情境生活化

陶行知所提出的生活教育理论主要以生活与教学之间的完美融合为依据，大部分的教学知识源于生活而高于生活，通过对生活实践经验的分析及研究可以了解英语知识的核心价值以及发展轨迹，因此在英语教学的过程之中，老师需要坚持陶行知先生所提出的生活教育理论的教学原则。其中教学情境的生活化备受关注，这一生活化教学板块坚持以人为本的教学理念，结合活动开教学活动开展的现实条件，将符合现实生活需要以及与学生生活比较贴近的教学内容融入主题教学环节，以此来激发学生的学习积极性，让学生在情境感知的过程之中顺利实现个人的学习目标。其中生活化情境对学生知识的学习有着一定的促进作用，老师需要尽量选择生活化的教学情境，加深学生对知识的理解，提升学生的想象力以及逻辑思维判断力。除此之外，老师还需要鼓励学生利用生活化的情境实现知识的举一反三以及学以致用，提高个人的学习能力以及学习水平，将所学习的英语知识应用于生活实践之中。

三、设置教学做合一的教学情境

情境教学在实践应用的过程中取得了良好的效果，这种教学策略对改革传统的教学模式、丰富教学理念以及教学内容意义重大。为了实现理论教学与实践教学之间的完美融合，在设置教学情境的过程之中老师需要坚持陶行知生活教育理论的核心要求，积极实现教学做合一，关注学生的个体差异性，抓住教育思想以及教育理论的改革条件，积极探索全新的学习实践活动。其中学生的自主体验以及主动参与是基础，大部分的英语教学内容和形式比较复杂，对学生的应用能力以及语言分析能力要求较高，对此老师可以结合英语教材之中的具体内容，通过结构的分析以及研究来实现英语语言功能和应用功能之间的完美融合。

不同情境教学活动的顺利开展与学生的日常生活实际密切相关，老师需要以单元为中心，抓住各个单元教学内容的核心要点，组织开展形式多样的英语教学活动，通过内容的灵活调整以及有效利用来鼓励学生结合个人的生活实际情况进行主动分析以及研究，实现个人学习能力及水平的综合提升。学生的自主实践和自主分析最为关键，老师需要以提升学生的问题处理能力为依据，关注学生在英语学习过程中所遇到的困难及障碍，激发学生的好奇心以及求知欲，给予学生更多自主体验的机会。许多学生在英语学习的过程之中，因为个人的语言应用能力还有待培养，大部分主要以中文思维为主，无法树立良好的形象思维以及英语思维。对此，老师需要根据学生的思维发展规律，给予学生更多自由发挥的空间，将课堂的选择权和自主权交给学生，鼓励学生结合个人已有的英语知识处理问题并学习知识。老师则需要跟站在宏观的角度围绕学生来重新调整教学思路，真正实现老师教学与学生自主学习和探索之间的完美融合，保障学生对所学习的英语知识有一个深刻的认知和理解。

四、设置以人为本的教学情境

陶行知先生所提出的生活教育理论十分关注学生主体地位的体现以及提升，老师需要坚持站在学生的角度思考和分析问题，关注每一个学生的英语学习能力以及英语思维，着眼于以人为本教育教学理念践行的实质条件来针对性的设置不同的交际情境，以学生为重要的指导，分析学生的自主能动性，积极调整后期的教学思路，保障学生在老师的引导之下跟着老师的节奏完成不同的学习任务，从而对所学习的英语知识有一个深刻且全面的认知及理解，主动利用英语知识与他人进行顺畅的交流以及互动，树立良好的英语逻辑思维意识。需要注意的是，在践行以人为本的教学理念时，老师应该围绕学生的学习能力采取科学可行的教学策略，对不同层次的学生进行恰当可行的引导，给予学生针对性的幫助，保障不同层次以及不同英语和语言学习能力的学生获得更多的成长以及收获。

五、结语

陶行知先生的生活教育理论对改革英语教学、突破传统教学模式的束缚意义重大，英语老师需要将理论分析与实践研究落到实处，结合目前的教育教学困境积极践行这一教学理论，丰富教学内容及形式，积极构建高效课堂，摆脱传统英语教学模式的束缚及负面影响。

参考文献：

[1]  赵雯娟. 陶行知生活教育理论对当今高中英语教学的启示[J]. 读与写（教育教学刊），000（6）：133-133.

[2]  李素英. 浅谈陶行知生活教育理论对初中英语教学的启示[J]. 好家长，2018（58）：116-116.

[3]  田伟佳，任晓霏. 陶行知的生活教育理论对小学英语教学的启示[J]. 学园，2017（14）：93-93.

（作者单位：山东英才学院）