浅谈初中英语课堂“导入”方法

兰莹红

摘 要：好的开头是成功的一半，在初中英语课堂教学里， 导入环节在整个课堂教学占据非常重要的位置，是教学成败的关键。在课堂中，如果遵循一定的原则，巧妙的导入，能够引起学生的注意，激发他们的学习热情，产生好的学习动机，从而使课堂教学达到良好的学习效果。

关键词：英语课堂，导入，关键环节，方法

在初中英語教学中，不管是听说课，阅读课，写作课，还是语法课，有情境，才有乐趣。要把学生带入一定的情景，才能激发学生的学习热情。好的导入可以使学生在心理上和知识上做好准备，为新课的教学创造条件，而且能有效地集中学生的注意力，引导他们进入良好的状态，顺利地开展新的学习活动。因此作为英语教学的一个重要环节，课堂导入显得尤为重要。

对于教师来说，做到巧妙导入，激活课堂，掌握其原则和方法是非常重要的。

一、课堂导入的原则

在设计导入环节时，我们应该遵循以下原则：

1、时间安排要合理

课堂导入一般来说3—5分钟为宜。否则，就会因冗长而影响整节课的进程。毕竟，课堂导入的主要目的在于设法让学生快速集中注意力，创造愉快的学习氛围，使学生在不知不觉中投入到课堂教学中去。

2、方法要具多样性

课堂导入方法要具多样性，千篇一律的导入会使学生产生厌倦情绪，激不起学习兴趣。教师应针对不同的题材内容设计不同的导入方式，只有这样，课堂才有强大的吸引力，使学生的思维和心理活动处于积极的状态，才能使他们产生积极的学习行为从而产生良好的学习效果。

3、内容上要有针对性、趣味性、具体性及启发性

课堂导入时要注意针对性。课堂导入无论采取什么方式和类型，都应服从于教学目标任务。针对不同的教学内容和学生确定不同的导入方式，即因材、因生、因地而异。

课堂导入要注重趣味性。如果课堂导入充满趣味性，就会使更多的学生进入积极的心理状态。因而能更加自觉积极地学习，教学质量也就有了充分保证。

课堂导入还要具有具体性和启发性。引入的方法必须运用学生能接受、能理解的感性形象，要让学生看得见、听得到。引入的方法必须能启迪学生的思维、调动学生的积极性，启发和带动学生自己说、自己做。

二、课堂导入的具体方法

下面是笔者在多年的英语教学实践中的一些做法和体会。

1、游戏导入法。

在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。并对新课的引出做了良好的示范作用。如八年级上册Unit 6 What were you doing when the rainstorm came ？中，设计如下游戏：让两位同学分别抽签并表演不同动作之后，引出新句型：What was Frank doing when Alice came into the classroom？这些动作都是学生学过，而且是很容易表演的。这样就成功地将新语法与句型导出。

2、故事导入法。

在八年级（下）Unit 6 An old man tried to move the mountain.教学中，通过讲解后羿射日故事，引出本单元主题为了解中外民间故事 。使学生产生强烈的求知欲。

如：T：Who shoots the suns for the Chinese people in ancient time？

Ss： Hou Yi.

T： Do you know how the story begins？

Let me introduce the story to you. 这样就很自然的进入下面学习的环节。

3. 视频导入法。

播放一段与教学内容有关的短视频，让学生在轻松自然的情境下，去发现并思考将要学习的内容。在八年级上册Unit7 Will people have robots？ Reading 教学环节。可以先播放一段关于机器猫的视频。然后问学生： “ Who’s he？” “Is he a really cat？” “What can he do？” “What do you know about robots？” “ What can they do？” 从而非常自然的过渡对文章的阅读。

4.实物导入法。

是最直观最形象的导入方法，把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜，有趣，简洁，语境真实。其实有些实物就在我们的身边不用带，七年级上册Unit 7 How much are these pants？ 就可以利用我们身边的实物，学生穿的衣、鞋、帽或学习用品等直接学习。

5、情景导入法。

情境是有效使用语言和话语是否恰当的重要根据，将学生放在创设的情境中学习运用语言，既可以帮助学生理解语言的内容和形式，还可以激发他们的学习兴趣。教学八年级上册Unit 4 What’s the best movie theater？ 告诉学生，Peter 刚来这个城市生活。他想了解附近街道的超市，餐馆，电影院等。请学生作为当地人向他介绍各个场所。从而引入话题  “What’s the best movie theater？” “ Which is the best restaurant to go to？”

又如：七年级下册Unit 5 Is there a post office near here？利用一幅社区地图来导入. 让学生向访客介绍每个场所的具体位置，以及路线，这样就顺理成章的导入新授内容。

6、表演导入法。

教师根据教材内容特点，让分别学生扮演一定的角色。在九年级全一册Unit 10 You’re supposed to shake hands. 让学生表演不同国家的人民见面打招呼的方式。根据他们的认知水平表演，并引导学生用英语讨论各国礼仪。学生都非常有兴趣参加，讨论热烈，及时表演有误，也对课堂内容印象深刻。

7、调查导入法

九年级全一册 Unit 9 I Like music that I can dance to？ 可以问同学們是通过边听音乐，并调查他们喜爱的音乐类型，使学生全身心参与到教学活动中。七年级上Unit 8 When is your birthday？ 就可以先问班级有多少学生知道父母的生日，那么要了解对方的生日，怎样用英语表达呢？

8、看图导入法。

用具体的实物、简笔画、照片等方法导入教学能迅速激发学生的兴趣，抓牢学生的注意力并能及时自然过渡到课文内容。例如：在教授完七年级上Unit1后，我布置学生根据课本内容制作个人ID card.目的是为了导入  Unit2 This is my sister 做准备的。正是授课前，我先展示学生的优秀作品，集中了他们的注意力，再以Is this / that your card， Alice？ 本单元的重点句型提问学生，学生用了Yes， it is. / No， it isn’t 来回答的提问。再要求生生合作，互相提问。学生们在不知不觉中掌握了新课内容。

9、音乐欣赏导入法 。

上课之前，给学生播放与本节课教学内容有关的歌曲，营造良好的英语学习气氛，并利用歌曲内容来导入新课。在教授七年级下Unit5这课时，本单元的重要用法就是 “现在进行时”的时态。我就选用了含有“现在进行时”时态的《Are you sleeping》这首歌曲。学生们一听到这样简单的歌曲，自然而然地就跟着唱了起来。既吸引了学生的注意力，又自然而然的过渡到现在进行时的教学。

10.以旧带新导入法

这也是我们常用的方法。要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，按温故而知新的原则，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起学生对已学知识的回忆。自然地引入、接触进而理解新知识，从而达到温故而知新。依靠新旧知识间的联系导入新课，对新旧知识能起到很好的衔接作用。在Unit5 If you go to the party， you’ll have a great time！ 单元第2课时，我先以练习题的方式检测学生第一课时所学知识点，再以当中的最后一道题来导入新内容。这样的导入方式更适用于单元内的课课之间的教学。

总之，英语课堂教学的导入方法是多种多样的，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的在于激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，增强他们的自信心。使得学生在课堂学习中始终兴味盎然。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好铺垫，从而提高英语课堂效率。