小学数学高年级教学中微课的应用与建设分析

林金生

摘 要：随着社会的不断进步与发展，对于教育事业也予以了更多的关注力度，尤其是在小学高年级这一关键的教学阶段则更是如此，因此，为了进一步提升小学高年级数学教学的有效性，提出了运用微课来展开教学活动，本文也便针对小学数学高年级教学中微课的应用与建设展开更为深入的分析，以期能够达到更为理想的教学效果。

关键词：小学数学;高年级教学;微课;应用;建设

引言：

微课作为当前时期新型的一种教学方式，对于吸引学生注意力、提升学生学习热情有着极大的帮助作用，可以说，微课俨然已经成为现阶段备受教师和学生喜爱的教学方式之一，因此，该如何能够在小学高年级数学教学当中更好地将微课的有效性发挥出来也还需教师进行合理的计划，以便能够达到更为理想的教学效果，为学生顺利掌握更多数学知识带来实质性的帮助作用。

1 小学数学高年级教学中微课的应用意义

随着年级的增长，学生所要掌握的数学知识也随之增多，而针对数学知识本身所存在的抽象性和逻辑性来讲，这也同时是为学生顺利学习更多数学知识带来了一定的难度。在运用微课展开教学活动时能够彻底转变以往传统教学课堂的枯燥性，并且能够充分地将学生在课堂教学当中的主体地位完全地发挥出来，学生在感受到自己学习的体验感之后也便能够更加轻松的展开学习活动，以便能够促使学生在有效的学习时间内掌握更多的数学知识。与此同时，学生之间存在着一定的差异性，或是由于成长环境的不同亦或是个人理解能力的不同，在教师运用统一的教学方法展开教学活动时很难保证每名学生都能理解数学知识和掌握数学知识。而在教师运用微课来展开数学教学活动时则可以最大限度地解决此问题、避免此问题的再次出现。在运用微课展开教学活动的过程当中教师可以结合于学生的实际学习情况设计出相应的微课，并且上传到班级网络共享平台上，在课余时间引导学生自主观看或者是在家长的陪伴下观看。例如，学生在分数知识部分掌握的不是很好，教师便可以引导学生针对性的观看分数知识相关的微课。因此，可以说在小学高年级数学教学当中应用微课有着极为重要的意义，对此便需要教师予以更多的重视力度，以便于能够将微课的应用效果最大限度地发挥出来。

2 小学数学高年级教学中微课的应用策略

2.1在导入新课过程当中运用微课

微课的应用有着十分重要的意义，而教师也可以在教学当中的诸多环节里合理的应用微课，以便于能够促使微课真正地发挥出其应用的效果，为学生顺利展开学习活动带来更多实质性的帮助作用。而在此过程当中，教师便可以选择在新课导入的环节来运用微课展开教学。在微课当中蕴含着极为丰富的教学资源，而教师也要合理地将本节课程所要讲解的内容代入到微课当中，并且在讲解知识的同时播放微课来引导学生进行观看，以便于烘托课堂氛围、帮助学生更加清晰的认识数学知识。而在此过程当中，教师也可以在微课视频的最后设计出一个极具探究性的问题，以便于能够顺利地展开接下来的教学环节，例如，3.5和3.50之间有着怎样的区别？这样的问题能够更好地吸引学生的注意力，也能促使学生在兴趣的推动下更加积极的展开学习活动，对于学生来说有着十分重要的引导作用。而在此过程当中，教师也要及时地收集学生对于微课的反馈情况，以便于能够及时地调整学习方案，促使学生能够在有效的教学模式当中更好的展开学习活动。

2.2在教学重难点知识时运用微课

在高年级的小学数学知识当中存在着很多重点知识，其中也不乏有一些难点的知识点会给学生的学习带来一定的困难，因此，在展开高年级的数学教学活动时教师便可以合理地应用微课来帮助学生解决这些重难点知识，以便于促使学生得到更为理想的学习效果。首先，教师要深入的结合教材进行挖掘，并且从学生的角度来审视知识点，从而能够设计出适合学生学习的微课内容。其次，教师便要合理的运用微课来着在正式的课堂教学当中构建出一个相应的教学情境，以便于将微课的应用效果更好地发挥出来。例如，教师可以设计这样的微课情境：娜娜去外面超市买了一支铅笔花了1.2元，而小明去学校的小卖部买了一根铅笔花了1.20元，那么这是娜娜买的铅笔便宜还是小明买的铅笔便宜呢？在微课视频的引导下，学生对于这个问题纷纷展开思索，而在此过程当中学生也便可以得出正确的答案，娜娜和小明买铅笔的费用是一样的，因此，也说明了1.2=1.20在这样的教学过程当中充分的发挥出了微课的应用效果，也能有效地促使学生轻松掌握此部分知识，因此，可以说微课的运用是十分有效的。

结语：

综上所述，在小学数学高年级教学当中应用微课有着极为重要的意义，对于提升数学教学质量、增强学生学习水平都有着极大的帮助作用。对此，便需要小学数学教师予以学生更多的关注和重视，通过在实际的数学教学当中合理地将微课代入到教学活动当中，以便能夠带来学生更为理想的教学效果，为学生学习水平的有效提升带来更多积极的帮助作用。

参考文献：

[1]李会燕.微课在学前教育课程建设中的应用[J].当代教研论丛，2017，05：132—133.

[2]许爱军，陈昭喜.微课的内涵分析及其设计应用[J].当代教育理论与实践，2017，901：84—88.