加强学习生活化在小学科学教学中的应用

李缔红

摘 要：小学科学是在小学阶段开设的一项重要的学习内容，它可以激发学生的好奇心、求知欲、创造力。科学来源于生活，最終回归生活、应用于生活。科学知识对学生的生活能力提供服务。想要从科学教育汲取更多的营养，需要教师灵活的运用生活中存在的自然现象进行教学。本文就此提出了小学科学教育实施生活化科学教学的策略 。

关键词：生活化教学;小学教育;科学教育

一、实施生活化科学教学的策略

（一）结合生活化教学内容，做好课堂导入

导入是教学过程中的开始，拉开了一堂课的序幕，决定了学生能否对这一节课提起兴趣。教师在设计教学环节时，应该选取学生熟悉的生活化的内容当做课堂导入，既能帮助学生快速回忆起上节课学习的内容，又能为接下来要学习的知识奠定基础。并且导入要具有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，使学生迅速的进入学习状态。导入也要具有可操作性。考虑学生在做课后作业时是否便于操作，是否有现成的实践工具。导入与教学内容必须相衔接[1]。如果导入与教学内容不相衔接，仅仅具有趣味性，容易造成教学内容与生活相脱离，教师要把握好导入的技能技巧。

（二）结合教学实际，巧妙选用生活材料

实验在科学课堂上是不可缺少的，但是有的学校教学设备缺乏，没有科学实验器材。科学课最重要的是进行试验操作，缺少了试验探究环节，学生是不容易理解理论知识的。但是试验器材无法在短时间内一应俱全，教师可以善于发现和利用身边的生活用品，很多生活用品可以暂时代替实验器材。比如，观察液体之间的溶解现象，用白酒代替酒精，用小玻璃杯代替试管等等。利用学生熟悉的材料，可以节省成本，提高效率，还有助于学生更好的理解试验原理[2]。

（三）创设生活化的科学教学情境

学生在学习过程中，并不是一无所知的。当学生的已有知识经验与新知识相联合，就产生了新的知识。所以，教师在设计教学时，要积极创设学生熟悉的、生活化的教学情境，教师要注意收集与生活有关的教学资料，将教学环节设置在生活情境之中，使学生在轻松熟悉的环境下学习，思考问题，自主进行学习探究，极大的方便了学生理解理论化的知识。有助于学生的学习和适应生活能力的提升。

开展生活化的课堂活动可以以学生自主探究为主，教师在课堂上，为学生创设和生活相关的教学情境，引导学生进行互动探究，让学生在互动中发现问题，解决问题。例如，在学习《探索尺子的音高变化》时，教师提前给同学们分好小组，以小组为单位，一起探讨通过改变尺子伸出桌面的长度、尺子发出的声音等有什么变化。

教师可以将教学情境和生活巧妙的结合在一起，利用多种方式，将生活化的事物，转移到课堂当中。教师在以生活化方式引导学生学习知识点的同时，要注意避免形式化，要切实把教学与实际生活相结合[3]。

（四）生活化的课堂作业

学校是学生学习知识的主要场所，但是学校之外还有更丰富的学习资源。对于科学学科而言，更多学习场景是源于社会生活的，因此，课外作业的设计要引起教师足够的重视。教师要精心设计每节课的课后作业，尤其要布置一些和生活相关的作业，将学生的学习范围扩张到生活，让学生探索更多的科学知识。例如，在学习第一单元第一课《水能溶解物质》之前，让学生在家中观察沙、食盐、面粉在水中的现象，让学生先观察研究溶解与不容易溶解现象，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。

（五）提升教师的专业素养

小学科学课程虽然知识面浅，但是涵盖的知识面广，涵盖的内容丰富多彩。教师向学生传授知识，自己要具备更多的知识体系。科学教师很多都是非专业出身，特别是年轻科学教师，在专业知识上会有所欠缺。由于科学课程的动态性、活动性特点，课上会碰到很多生成性的问题和情境。在课堂教学实施的过程中，不敢越雷池一步，不理会学生在课堂上提问的问题，认为学生在挑战自己的权威，怕生节外生枝，完不成教学的进度只按照教学的预设一步步开展教学任务[4]。由于科学教师生成性知识的欠缺，教师无法抓住时机对学生进行有效的引导。对于小学生来说，他们天真活泼，课堂情况会千变万化。所以教师应该提高自己的专业素养，建立广博的知识体系和知识整合体系，了解科学学科的特点，能够自如的应对课堂上的生成性问题。

结束语：

综上所述，生活化教学在小学科学教学过程中非常重要。如果科学课堂脱离了实际生活，学生的学习就会变得毫无趣味，就会失去科学教育的意义。在小学科学的教学过程中，教师应该结合教学实际精心设计教学课堂，将教学内容生活化，使科学走进学生的生活，使学生学会用科学知识解决实际生活中出现的问题，充分调动学生的学习积极性，实现预设的教学目标。生活化教学能够有效提高课堂的质量，有利于学生学习更扎实的科学素养，有利于激发学生探索生命奥妙的兴趣，追寻生命意义的动力。

参考文献：

[1]王静静. 生活化理念下小学科学探究式教学研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[2]武艳霞. 基于STEM的小学科学生活化实验的开发[D].西华师范大学，2017.

[3]张福鑫. “生活化教学”策略在小学科学教育中的实施[J]. 名师在线，2019（01）：45-46.

[4]叶冰丹. 小学科学教学生活化问题研究[D].山西大学，2018.