小学语文阅读教学与作文训练的整合分析

钱文兰

摘 要：中华民族是经过数千年的历史传承并发展至今的，在这个漫长的历史进程中产生了很多文化和智慧，在当代语文教学中，就是对这些文化智慧传承的体现，因此在小学语文教学中教师既要提升学生的文化素养，更要加强学生综合能力的培养，为学生的学习和成长奠定坚实的保障。基于此，本文针对小学语文阅读教学与作文训练的整合进行分析。

关键词：小学语文;阅读教学;作文训练;整合分析

引言：小学是学生学习和成长关键的启蒙时期，在这一阶段学生的认知能力、学习水平等优点，因此需要教师进行积极的正确的引导，为学生语文学习能力要核心素养的提升提供重要的保障。在小学语文教学中，阅读与写作两者之间是密不可分，相辅相成的关系。因此教师在语文教学中要将阅读与写作有效整合，共同提升学生的阅读理解能力和作文写作能力。小学生正处于爱玩爱闹的年纪，因此对于阅读和写作的理解都还有所欠缺，教师要明确两者整合的重要价值，提升学生的阅读兴趣和写作热情。

一、小学语文阅读教学与作文训练的整合价值

首先，将阅读与写作有效整合有利于提升学生的写作水平，小学生由于生活经验较少，在写作中经常遇到难题，主要表现在学生头脑中的写作素材较少，掌握的写作技巧和描写手法也比较少，导致学生的作文训练总是缺乏实质性的效果，而小学语文教材中的阅读内容都是经过慎重筛选的，对于学生具有很强的教育价值，学生通过阅读可以模仿其中的写作手法和修辞手法，与此同时也可以将优美的语句进行摘抄和积累，在今后的作文训练中灵活的应用，提高学生的作文训练效果。

其次，将阅读与写作有效整合有利于提升学生的阅读理解能力，小学语文课堂上的教学时间有限，很多时候学生只通过课堂上的阅读，对于其中的情感内涵和价值观念感悟的不够深刻，因此教师可以让学生通过作文训练将一些故事进行续写，或者是读后感，让学生在作文训练的过程中将课文深层次的理解，加强学生的阅读理解能力。

二、小学语文阅读教学与作文训练的整合途径

（一）在阅读教学中进行学生语言习惯的训练

当代小学生写作的最大问题就是缺乏实质性且有价值的内容，文章空洞没有实际意义，这是因为学生的知识储备量太少，在写作时无话可说，没有技巧可应用，很多学生认为写作是一个痛苦的过程，写作时大脑一片空白，导致小学生作文写作的内容较为空洞，缺少专业性和欣赏性的语言。因此，教师必须要在学生的阅读教学中培养其良好的写作语言习惯，进行有效的作文训练。例如：在部编版《秋天的雨》阅读教学中，教师要带领学生一起分析其中景物描写的常用手法，分析描写语言的特点，并且通过变通将其转化为自己的写作方式和语言习惯。

（二）阅读之后，进行读后感写作训练

教师要想将阅读教学和作文训练进行有效的整合，发挥“1+1>2”的教学效果，一定要让学生进行有效阅读，在学生阅读之后及时布置作文写作的任务，在第一时间检验学生的阅读效果，加深学生阅读中所学习知识的印象。另一方面，学生也可以在阅读到优美的文章之后，进一步进行情感的挖掘，掌握文章作者的情感内涵和写作技巧，对学生感兴趣的文章可以进行适当的续写和仿写，引导学生写作思维的发散，促进学生将阅读学习和作文训练完美整合，而不会在写作训练时经常无话可说，无技巧可用。如：在部编版《美丽的小兴安岭》阅读教学中，教师就可以在学生阅读之后引导其对文章内容和写作方式进行总结，之后将自己印象较深的一个地点进行景色描写，激发学生的创作思维，进行及时有效的作文写作训练。

（三）组织教学活动，激发学生阅读和写作的兴趣

小学生正处于爱玩爱闹的年纪，对新鲜事物具备很强的好奇心和求知欲，因此教师在语文教学中想要将阅读教学和作文训练有效整合，必须要鼓励学生在教学活动中亲身参与，领悟语文的魅力和内涵，并且在阅读中提高写作的能力。教师必须要积极组织教学活动，让学生在课堂上有展示自我的机会，让学生得到心理上的满足，在参与的过程中获得成就感和自信感。例如：在部编版《盘古开天地》的阅读教学和中，教师可以组织辩论赛、阅读交流会、写作比拼等，在教学活动组织的过程中加强学生之间、师生之间的情感交流，培养学生自主学习和团结写作的意识，在此过程中，教师从旁进行引导，调动学生的参与积极性，营造轻松和谐的教学课堂，在兴趣的指引下提升学生的阅读能力，通过作文训练提高写作水平。

结束语

综上所述，纵观当前新课程教育改革的方向和要求，可以发现教师不能再应用传统的教学模式开展教學，因为已经不能符合小学生的学习需求，因此对于当代教育领域的发展和学生的学习需求来说，教师必须要转变教学观念和教学方式，为学生营造一个轻松和谐的学习环境。在小学语文教学中教师要关注阅读教学和作文训练整合的价值，并且通过有效的途径实现这一教学目标，提升学生语文学习的能力和综合素养。

参考文献：

[1]王立军. 小学语文阅读教学与作文训练的整合探析[J]. 中华少年.科学家， 2015（29期）：18-.

[2]赵爱萍. 小学语文阅读教学与作文教学的整合路径探析[J]. 吉林教育， 2017（30）：59.