公众号资源在高考复习中的作用

吴少珊 魏佩敏

微信在问世后用极短的时间占据了社交媒介的半壁江山，几乎成为大陆每个网民必備的社交平台。在坐拥庞大的用户基数的前提下，微信公众号功能的开发，使得公众号成为网民获取社会资讯、学习和自我提升的重要途径。教师利用学生熟悉的微信公众号，最大程度的发挥其服务高考备考工作的作用，成为我们关注的问题。与此同时，全面、高效是高三复习的基本要求。不断巩固学生的知识基础、提高学生的做题能力、拓宽学生的历史视野成为高三老师备考工作的重点。这么多目标如果完全依靠传统课堂来实现，难度较大。同时，一个教师往往对应着上百名学生，而针对每一学生进行差异化的解题指导或者知识拓展是不现实的。鉴于此，进行微课资源开发为我们的备考提供了解决问题的新途径。

微课它以特有的“短”“小”“精”“悍”，以及趣味性强，使用灵活方便，可重现性强，能很好地聚集核心问题，突出教学的重难点。因此，自微课面世后，它的教育价值被逐步发掘，并被迅速应用到教学上，适应了当今信息化时代下学生学习方式转变的需要。

为了更好地服务于高三备课工作，我们结合微信公众号平台和微课资源各自的长处，创建了原创试题网公众号，利用公众号发布微课视频等备考资源。

一、公众号的创设

从2017年5月开始，为了推广课题研究成果，优化高三教学、提高备考效率和质量，我们创建了原创试题网公众号。公众号以“打造优质备考资源，立足高三、服务师生、助力高考”为宗旨。公众号运行伊始，我们并没有抱着很高的期望，只是不定时发布微课，以便学生课后观看、学习，目的仅仅是拓宽学生的知识面。但随着公众号资源的增多，学生对该公众号关注度的提高，我们逐渐相信公众号资源的开发能够切实地服务于高考备考工作。我们经过不断学习和探索，不断完善该公众号。

1.明确公众号功能、受众、文案风格等定位

微信公众号的功能相对单一，我们既要在有限的功能框架下发挥原创试题网公众号的教育功能，还要让公众号存活下去，推广出去，难度较大。因此，优质的微课及其衍生资源成为原创试题网赖以生存的根本。考虑到公众号订阅粉丝的年龄结构，我们以幽默风趣、质朴清新的文案风格，图文并茂的版面、青春活泼的元素搭配拉近平台与青年粉丝的距离。

2.搭建团队合作平台，发挥资源优势

如果说明确公众号功能、受众和风格是优化受众体验的“外包装”，那么优质的微课资源就是公众号的“立身之根本”。原创试题网凭借自身的区位优势和人脉网络，集合了一批优秀的内容创作者，为汕头地区不同的教研团队搭建了创造、合作和内容发布、成果推广的平台。

原创试题网提供平台，邀请汕头市高中历史苗青教师工作室、各中学历史教研团队成员参与微课资源的开发工作。各团队发挥自身在原创命题、解题、高考重难点讲解方面的特长，围绕高考备考各个阶段的需求进行微课设计，开发了一批优质的微课资源，其内容涉及历次市模拟考试题的解析、学科核心素养命题思路与解题指导、一轮专题重难点精讲、二轮配套练习《拓展与延伸》“史料研习”栏目试题精讲、考前疑难点精讲、考前重点话题精讲等等。在网站幕后团队和各资源设计团队的合作下，原创试题网公众号已经汇集了相当一部分优秀的微课资源，成为一线教师备考的风向标和高中学生复习的权威参考，在汕头市乃至广东省内初具影响力，打造了高中历史原创微课资源平台的品牌效应。如汕头市达濠华侨中学魏佩敏老师主讲的“历史核心素养如何考查”栏目的《历史叙述、历史事实、历史解释》微课，汕头市达濠华侨中学陈宝妮老师主讲的“历史核心素养如何考查”栏目的《时空观念》微课。这两个微课的播放次数均达到13万次以上，被多次的下载和分享。

二、公众号微课资源在教学中的应用

1.拓宽学生知识面

高三一轮复习主要是对学生高中学习过的知识进行地毯式的复习，老师在牢固学生基础的同时，还要适度拓展学生的知识面。需要补充的内容很多，但是高三的课时紧张，除了正常上课之外，还有大量的课时被考试、试题评讲占用，客观上削弱了课堂的复习备考效果。为此，我们尝试用制作微课的方式，让学生利用课后的时间观看和学习，以帮助他们拓展知识面或把课堂上来不及消化的内容进行回顾。

2018年6月以来，为服务2019届的高考备考，原创试题网公众号邀请汕头市历史学科教研员朱命有老师统一规划了一轮专题重难点精讲的72个微课课题，并集合汕头市各区县具有多年高三备考经验的教师参与设计和制作。

微课制作完成后该如何有效地应用到教学中，这也是我们实际面临的一个难题。如果教师只是要求学生课后观看微课，却没有布置相应的任务，将很难确保微课学习的效果。为了更好地发挥微课的价值，经过不断的尝试，我们总结出以下两种方法：①教师要求学生课后观看微课，在隔天的课堂中，教师可以利用5到10分钟的时间，请2-3位学生对微课的内容进行总结，发表学习心得，从而掌握学生微课学习的情况；②根据微课内容原创命题或挑选相应的试题（试题类型不限），要求学生运用微课讲解的知识点或解题方法来作答。这样的操作方式既能督促学生在课后观看微课，也能锻炼学生的表达能力和解题能力，让微课资源发挥其应有的价值。

2.试题讲解

高三复习除了拓展学生的知识面之外，还有指导学生掌握学习方法，提升应试水平的需要。但每个学生面临的问题各不相同，学习方法的掌握情况也存在差异。然而，在有限的课堂时间内，教师只能针对大部分学生的问题进行集体指导。个别学生的问题在这个过程中往往会被忽视，教师也可能错过一些有价值的问题。但是，对学生进行一对一指导显然是不现实的。为此，我们利用每次市统考的时机，邀请命题人录制试题讲解的微课，借用微课进行试题分析和解题方法的指导。在设计微课之前，我们先利用公众号的投票功能，让学生参与投票，选出他们认为最难理（下转第3版）（上接第2版）解的试题。同时开放公众号留言功能，让学生在留言区交流答题困惑，这可以给命题人进行微课设计提供学情参考。

3.配合二轮复习，讲解好题，渗透核心素养

二轮復习除了突出宏观、中观知识的讲解外，还要注重学生思维方式的启发以及解题方法的强化，而不能陷入重复一轮复习的窠臼。为此，我们以《拓展与延伸 高考历史二轮复习精要》一一这本二轮复习资料中“史料研习”栏目的题目为基础，邀请汕头市有备考经验的老师对每道试题的出题意图、考察方式、体现的核心素养、解题思路一一进行解读并制作成微课，让学生通过扫二维码的方式观看和学习。如汕头市达濠华侨中学魏佩敏老师对2019年版《拓展与延伸高考历史 二轮复习精要》第四单元“史料研习”关于晚清不同阶段的外交情况一题的讲解、第五单元关于第二次世界大战起点的各种观点的分析；汕头市达濠华侨中学陈爱辉老师对2018年版《拓展与延伸》第九单元能力提升第9题关于巴黎公社的基础知识的讲解。

三、存在的问题和改进的方向

在原创试题网公众号试运行两年后，我们通过与教师、学生的互动和线上调研，获得了许多改进的建议。同时公众号团队也结合工作中的体会，对下一学年的工作计划进行了调整。首先，公众号初运行阶段，由于团队对于工作内容缺乏长远规划，微课的发布总是时断时续，难以与备考进度平行推进；微课的功能类型没有划分明确，因此，发布的微课往往缺乏前后的连贯性。针对这一问题，我们团队吸取前一年的教训，在开展新学年的微课开发工作之前，提前发布新学年的微课设计蓝图，明确高三的“复习—提升—冲刺”三个阶段的备考重点，将微课发布日程细化，依次落实任务，敦促各团队负责人做好微课质量把关的工作，提醒制作者提前录制好每个阶段所需的微课，最后公众号管理者按照实际的备考进度分阶段发布相应的微课，做到循序渐进、有条不紊、有的放矢。

其次，受制于公众号功能的单一性——只能通过发布文章实现内容的传播，且公众号管理者与微课设计者的角色相分离——订阅用户的留言并不能实时传递给微课设计者，微课设计者的回复也必须通过平台管理方传递给订阅用户。这一番“操作”无形中增加了用户间的沟通成本，也不利于教育反馈功能的实现。虽然公众号的这一缺憾暂时无法改变，但我们仍在现有功能框架内发挥管理团队的主观能动性，利用公众号发起投票的功能调查粉丝对微课的看法，利用用户留言功能收集粉丝对微课内容的意见，利用跳转站外程序的功能接入站外答题系统，开展学生学前学后的学情调查，从而将反馈意见即时发布给用户和微课制作者；在发布高考模拟考的解析等重大考试的微课时，我们也尝试授权微课制作者担任公众号管理员，以使他们能随时登录公众号后台查阅、回复学生的提问、留言。通过这一系列的设置，我们可以增加平台和订阅用户间的互动，实现微课制作者和微课受众间的即时交流，使得试题解析的微课制作能更有针对性，能更加符合学生的需要。

再次，微课设计团队相对稳定、集中，不利于集思广益和更多青年教师的专业成长。原创试题网依托于汕头市高中历史教学的各名师团队，设计、开发了众多优秀的微课，为汕头市打造了丰富的备考资源。与此同时，名师团队的成员相对固定，彼此之间缺乏有效的沟通机制，难以实现校际、队际资源互通有无、良性互动。团队成员的选拔基本以名师所在学校为单位进行，使得团队之外的新老教师缺乏参与途径，也不利于微课开发团队吸收新鲜血液、改进微课创意、增加微课多元化和个性化。为了解决这一问题，一方面，我们发挥团队优势，发动名师团队，积极发掘各个学校的优秀青年教师、教学骨干，将他们吸收进微课创作团队，发挥不同教师之所长。另一方面，我们借助名师工作室组织的校际教学合作、交流活动，加强团队间的联动，强化团队默契，实现创意和智慧的沟通、共享。

最后，团队成员缺乏制度性的黏合，不利于构建合理的管理制度、科学的评价体系，最终不利于微课产品量化标准的统一。针对这一情况，我们采用的方法是，由汕头市高中历史苗青教师工作室的名师成员充当带头人，构建微课教学模式和微课评价体系，根据他们设立的标准对微课设计和产品进行专业把关。同时，公众号平台应做好自身的队伍建设和制度建设，比如，做好网站的一年工作规划，并据此进行人员分工，将微课发布、文案设计、产品美化等工作细化，便于落实责任。我们努力提升开发团队的专业性，为微课设计和开发明确了标准，提高了微课的质量，增强公众号在高考备考中的作用。

四、结语

在信息化、智能化的时代，学生获取信息的渠道更加多元化，学习方式也发生了翻天覆地的变化。顺应时代发展的洪流，发挥网络的信息资源优势，辅助于我们的高三备考，是新时代教师应该重点思考的问题。基于原创试题网公众号的微课开发实践，正是源于我们对这一问题的思考。诚然，目前我们的工作还存在许多不足，但我们始终相信，只要我们不忘初心，努力创新理念，从实践中不断汲取经验，改进备考工作，原创试题公众号定能成长为更加成熟的，满足高三师生复习备考需求的平台，带动一线教师的专业成长，为高考备考工作作出我们应有的贡献。

[注：本文系广东省2016年（强师工程）中小学教育科研能力提升计划项目《基于翻转课堂理念下历史课程资源开发与研究——以微课资源开发为中心》（立项编号：2016YQJK046）阶段性成果]

参考文献：

[1]冯玉平，王跃华.微课在艺术生地理备考中的应用探讨[J].中学地理教学参考，2016.