用思想点亮作文

代晓影

摘 要：随着教学改革的开展，在高中语文作文教学中，教师不仅要向学生传授写作的技能，还要加强对学生思维能力的培养，这样才能够使学生的综合素质得到真正的提高。本文针对如何在高中语文作文教学中培养学生的思维能力进行了简要的分析。

关键词：高中语文;作文教学;思维能力

前言：作文教学是高中语文教学的重要组成部分。在作文教学中，教师要加强对学生观察能力、想象能力、表达能力以及思维能力的培养。学生在写作的过程中能够将自己的思维品质通过文字的形式体现出来。因此，在作文教学中，教师要着重培养学生的思维能力。

1.在记叙文写作中培养学生的思维能力

记叙文主要以叙事、写景等为主要的写作内容，是最基础的写作形式。学生从最开始接触作文的时候就学习了记叙文，因此，记叙文写作是全程性的。但是，在小学阶段和中学阶段，记叙文写作的训练并不是很注重培养学生的思维品质，学生所写出的文章往往没有深刻的内涵。到了高中阶段，教师要加强对学生思维能力的培养，包括形象思维和抽象思维[1]。在教学过程中，教师要从简单的写人、记事这样的内容开始，使学生的想象能力得到循序渐进的提升，使学生的思维模式不再具有单一性。在最开始的时候，教师应该让学生在写人的时候重点描述人物的特征，注重细节性的描写。教师可以每周为学生安排一次写作课，在间隔的时候让学生自己去查找资料。比如，在让学生练习描写人物的外貌时，可以让他们提前摘抄一些与外貌描写有关的句子，然后在课堂上让学生分享出来。这样不仅能够将学生的写作兴趣充分的调动起来，还能够丰富学生的知识储备，将阅读和写作有效的结合在一起，引导学生形成良好的学习习惯。记叙文是写其他体裁文章的重要基础，它的结构比较灵活，在语言表达方面也有很强的综合性。教师应该让学生在写作时间时间顺序和空间顺序有机的结合在一起，拓宽描述事物的广度和深度，并且将自己的主观感受和客观事物有机结合，从而促进学生思维能力的提高。在教学时，教师还可以根据教材中的课文来来锻炼学生的思维能力，运用多种方式为学生创设写作情境，改变学生以往对写作的印象。教师可以运用语言进行描述，也可以借助多媒体、实物等让学生观察，从而有效的锻炼学生的形象思维。教师可以为学生提供一个具体的画面，还可以为学生描述一个情节，然学生去描写或者扩写，或者变换观察事物的角度，让学生从多个角度去思考和写作。比如，在学习《十八岁和其他》这篇文章之后，教师可以让学生根据自己的亲身感受来写一篇以自己和父母之间发生的故事为主题的记叙文。通过这样的练习，学生不仅能够更好的表达真情实感，还可以促进学生思维能力和写作能力的提升。

2.在议论文写作中培养学生的思维能力

议论文是层次较高的一种写作体裁。通过议论文写作可以让学生对事物之间的联系有更加深刻的认知，还可以使学生逐渐形成清晰的思维，提高学生的辨别能力，引导学生形成正确的价值观。在议论文写作中，教师应该让学生明确自己的写作观点，并且有充分的论据，从而使学生形成良好的写作思维。一篇优秀的议论文，在思想上一定要具有高度和深度。在教学过程中，教师要引导学生逐渐提高自身发现问题、分析问题以及解决问题的能力，透过事物的现象揭示本质。同时，教师还要引导学生学会从多个角度去思考问题，既要抓住主要问题，也不能忽略细节。教师可以让学生在写作之前就一些观点展开讨论，让学生在争论的過程中发展自己的求异思维，从而更好的进行写作。很多学生在写议论文的时候不会使用实例开佐证自己的观点，写出来的文章没有很强的说服力[2]。因此，教师应该在教学中加强对学生联想思维和辩证思维的培养，引导学生将平时积累的知识运用到自己的写作过程中，并且进行理性的分析，增加作文的完整性和说服力。比如，在学习《六国论》这篇文章之后，教师可以让学生根据课文的内容练习写一篇以选择人才为主题的议论文。教师可以引导学生用一些实例来充实自己的观点，既可以有唐太宗任用为证、刘邦任用韩信这样的正面案例，也可以有宋高宗任用秦桧、宋徽宗任用高俅这样的反面案例。通过这样的练习，不仅能够使学生的思维更加具有灵活性，还能够使学生形成正确的价值观。

3.在散文写作中培养学生的思维能力

散文具有形散而神不散的特点，因此，在散文写作教学中，教师要采用开放式的教学方式。倘若教师在教学中采用传统的教学方式，会使课堂教学的氛围枯燥、乏味。散文这种文体在表达手法上兼具记叙文、议论文的特点，在修辞手法上经常采用意象、比拟等，在内容上涉及的范围也比较丰富。在学习散文的时候，教师要让学生从作品所表达的情感出发，通过多种感官的结合来培养学生的创造性思维。比如，在《荷塘月色》这篇课文中有这样的句子：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛高楼上渺茫的歌声似的。”这个句子的表达通过嗅觉、触觉、听觉等的相互沟通描述了非常形象的画面。教师可以让学生充分发挥自己的想象力去感受。在学习这篇文章之后，教师可以让学生练习用这种写作方式去练习写一篇作文。通过这样的练习，学生能够更好的领悟情景交融的写作手法，加深对课文的理解，思维能力和作文水平都会有所提升。

结论：总而言之，在高中语文作文教学中，培养学生的思维能力是十分必要的。因此，教师应该在不同的写作体裁中加强对学生思维能力的培养，使学生的思维更加具有多样性和深刻性，从而切实提高学生的写作能力，提升高中语文写作教学的质量。

参考文献

[1]张华玲.高中语文教学中学生思维能力的培养探究[J].基础教育论坛，2019（19）：42-43.

[2]张丽娜.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].课程教育研究，2019（23）：25.

[3]胡和气.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].当代教研论丛，2018（11）：46.