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《青蛙写诗》教学实录

2019-09-10王妮

江苏科技报·E教中国 2019年9期
关键词:汪汪朗读课文写诗

王妮

设计意图

1.创设情境,将学生带入生活情境,激发学生的求知欲。

2.倡导学生自主、合作、探究的学习方式,培养自主学习的习惯和意识。

3.加强学生对词语、句子的理解,培养学生的语言表达能力。

4.使学生通过图文结合了解

什么是逗号、句号、省略号。

教学目标

1.准确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。

2.在朗读中通过具体形象的

事物认识逗号、句号、省略号。

教学重难点

1.如何引导学生自主学习、科学提问。

2.正确朗读课文,读好儿化

音;借助具体事物认识逗号、句号。

教学过程

一、对话导入,激发兴趣

师:同学们,今天王老师给大家带来了一位新朋友,瞧!它是——(多媒体课件出示青蛙图片)

学生纷纷大声喊出“青蛙”。

教师板书带拼音的“青蛙”一词,并带读两遍。

师:同学们知道青蛙有什么本领吗?

生1:青蛙蹦得很高。

生2:青蛙会用舌头吃蚊子。

生3:青蛙会游泳。

……

师:老师带来的这只青蛙有一个特别的本领,它会——(教师板书带拼音的词语“写诗”)

教师带读词语“写诗”,并问:“谁写诗?(多媒体课件出示完整课题)我们一起来看看青蛙写了一首什么诗。”

二、初读课文,读准字音

师:请同学们快速打开书,翻到84页。《青蛙写诗》是一首儿童诗,接下来请同学们跟老师一起来给这首诗标上节号。(多媒体课件出示课文图片,并逐个标示节号)

每组指派一名已经把节号完全标对的学生检查全组学生是否完成,不会的加以指导。

教师说口令:坐姿端正,身体正,脚放平,眼睛看,手指点。

师:请同学们保持正确的坐姿,跟老师把课文朗读一遍。

学生自由朗读课文一遍。

教师检查朗读情况。教师分别点名5名学生,每人朗读一节。学生朗读完后,教师纠音,并指导“雨点儿”这个儿化音的读法。

三、深入课文,整体感知

1.学习第一节

师:看同学们读得这么好听,王老师也想表现一下,能给我这个机会吗?

学生回答“能”。

师:老师朗读课文时你们怎么做呢?

学生回答“眼睛看、手指点”。

师:除此之外,老师还有一个要求,老师读完后,请你们告诉我,青蛙的诗是什么时候写的?(教师在此处训练学生带着问题学习的能力,以及学会在文中寻找关键信息的能力)

教师范读课文。

师:青蛙的诗是什么时候写的?你从哪里知道的?

引出第一节。(多媒体课件出示第一节)

教师引导学生感受炎热的夏天,雨点落到青蛙身上,青蛙高兴的心情,模仿青蛙听到“淅沥沥、沙啦啦”的雨声后高兴的语气来朗读第一自然段,并简单提示“淅沥沥、沙啦啦”是表示声音的拟声词。

教师指名学生回答还听到过哪些描写声音的拟声词,同时教师出示一组拟声词,进一步加深学生的感受和理解。

师:听到这么动听的雨声,青蛙不仅想要写诗,还想跳舞呢!我们跟青蛙一起跳好吗?(进行课中操——小青蛙找家)

2.学习第二、三、四节

师:小青蛙的舞跳完了,诗也写完了,你们想看看吗?

教师指名学生朗读。

师:老师的手不停你的朗读就不能停。

学生读完后,教师询问:感觉怎么样?有三个同学读了青蛙写的诗也觉得不太对劲,它们决定一起帮帮它。它们是谁呢?(多媒体课件出示课文二、三、四节)请同学们快速地读,告诉老师,谁来给青蛙帮忙了?

学生反馈后,教师贴板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

教师帮助学生理解“一串”,并在黑板上画一个“水珠”,提问:这是一串什么?

师生合作,分角色演一演。

3.学习第五节

师:有了三位小伙伴的帮助,青蛙的诗变样了,我们一起来看看吧!(多媒体课件出示加了标点的诗)

学生跟教师拍手读,点名读。

教师进行简单小结:标点符号作用大。

四、拓展练习

1.师:(多媒体课件出示小狗图)同学们看,小狗今天有点不开心,知道为什么吗?因为它也想写一首诗,你们能帮帮它吗?

2.指名帮小狗寫诗。(汪汪,汪汪,汪汪汪。汪汪,汪汪,汪汪汪……)

3.师:小猫的诗怎么写呢?小鸭子呢?下课以后,请同学们相互交流一下。

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