小学生语文良好学习习惯的培养策略

李美华

摘 要：随着教育改革的不断推进，学校對各科的教学方式也做了极大的调整。而就语文这门学科来说，它本就是学生的母语并且又和实际生活紧密联系，学习到的知识点覆盖了生活的各个方面，而小学阶段又是一个学生智力启蒙，思维不断开始发展的关键性时期，也是他们培养一生良好习惯的一个起点。所以对于小学阶段的语文教学来说，就要着重培养学生们的良好学习习惯，只有这样才能够使学生们了解到语文这门学科的学习规律，帮助他们提高学习效率，获得更加良好的效果。

关键词：小学语文;学习习惯;规范写字;写日记;丰富阅读

小学阶段的学生往往还没有形成一定良好的自制力和属于自己的学习习惯，这是教师就起着一个指导的作用，更要注重对小学生良好学习习惯的培养。其中就可以从规范学生汉字的书写入手，一手好字往往会给教师留下一个好印象，对于学生而言，写的一手好字也会有较大的成就感和自豪感，其次教师可以鼓励学生写日记，这可以帮助他们来构建自己的逻辑思维体系，锻炼他们的表达输出能力。最后教师可以丰富学生的课外阅读，因为对于语文这门学科而言，一个丰富的阅读量是他们学习语文最为坚实的后盾。本文笔者结合多年教学经验，对小学生语文良好学习习惯的培养策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、规范学生汉字书写

对于小学阶段的学生而言，他们就像一座座泥塑，而老师就是这个捏泥塑的人，但是较为庆幸的是这个阶段的学生往往还没有定型，所以才更加要求教师注重对于他们良好习惯的陪养。而针对学生要求他们规范写字，则是在给这个泥塑一个完美的外表，如果学生能写得一手好字，那么给人直观上的感官印象就会比较良好，而小学阶段正是学规范学生写字的重要时期，如果学生在这一阶段没有养成一个良好的写字习惯，那么对于他以后的学习发展过程来说，将会更加难以纠正，所以就要求教师能够给予足够的重视，帮助学生规范写字。

例如，在教授“铺满金色巴掌的水泥道”时，这是三年级上册的一篇语文课文，对于这个阶段的学生，还往往没有形成一个固定的写字风格，同时也存在着许多不良的写字习惯，而教师就可以结合课文中的重点字词，对学生们进行改正。首先教师可以在黑板上板书这些重点字词，使学生们进行观察，然后要求写字还可以的学生进行板书，指出它们之间的欠缺，使学生们能够对好坏的标准有一个直观且深刻的印象，也能够帮助他们构建对于一个优秀的字的好感，最后就是要求学生们结合教师的板书以及其他的写字工具，加强自己的练习。

二、鼓励学生写日记

语文学习，其中一个最极其重要的能力就是写作能力，而这对小学阶段的学生来说，似乎有些吃力，但是通过写日记则可以帮助他们来加强这一能力。学生们通过对自己一天发生的事，或者自己的所思所感进行记录，可以有效地帮助他们整合自己的思维思绪，并且这对于写记叙文来说，也是一个良好的锻炼。这都是单从学习能力上来讲，对于学生们的优势，但同时写日记还可以帮助学生记录下自己生活中的点点滴滴，对于以后来说也是一个极为珍贵的回忆。

例如，在教授“金色的草地”时，这时教师可以在教完具体的课文内容时，来向学生们展示一些文本中所应用到的写作手法和技巧以及优美片段，然后就可以结合这篇课文背后的一些写作习题比如“我家的小狗”，“我眼中的缤纷世界”等等，以此作为切入口使学生们养成写日记的良好习惯。教师可以多鼓励学生以不同的形式记录下每一天的所思所感，同时也能够鼓励学生们，积极的与同学们分享自己的创作内容，这样可以帮助学生们培养自己的逻辑能力。

三、丰富学生课外阅读

对于语文学习来说，我们稍微观察一下，不难发现那些语文成绩较为优异的同学，往往有一个比较丰富的阅读量，而那些理解能力较差的学生，往往对于阅读不太感兴趣。这是因为一个丰富的阅读量，提供给了学生们一定的视野，帮助他们构建了自己的语感，而对于语文这种语言类的学科来说，拥有语感是一件极为难得的事情，它可以从侧面极大地帮助到学生们语文理解能力，而这种能力就像学会骑自行车一样，只要你一旦拥有了这种技能，那么即使长时间不去骑自行车，你依然不会忘记。

例如，在教授“司马光”时，在面对这类具有极大历史背景可以阐述的语文课文时，教师就可以帮助生们来拓展课外阅读。比如教师可以使学生们课后了解有关于司马光的这个人物的生平经历，以及司马光所在朝代的那个历史背景等等。都可以有效的帮助学生们来拓展自己的课外阅读知识，同时教师还可以让学生们进行课堂分享，介绍他们所了解到的司马光是一个怎样的人物？或者司马光所处的年代与自己现在的世界有何不同？这样都可以有效有效地拓展学生们的视野，同时也能够加强他们来纵向比较事物的独特思维。

总之，对于小学阶段的语文学习来说，教师要给予一定的重视，来帮助学生培养一个良好的学习习惯。而首先就是要规范他们的写字习惯，因为一旦养成了一个良好的写字习惯，那么就可以帮助他们受益终身，其次就可以要求学生写日记，这可以有效地帮助他们，锻炼自己的逻辑思维能力和输出表达能力。最后就是要丰富学生们的课外阅读，因为一个阅读量比较深厚的学生，往往会有一个比较优秀的语感，而这是语文学习最为难能可贵的，通过这几点能帮助学生培养良好的学习习惯。

参考文献：

[1]赵聚莲.小学语文学习习惯的养成研究[J].当代教研论丛，2018（12）

[2]张巧锋.浅议小学语文良好学习习惯的养成[J].学周刊，2017（14）