学前教育美术教学中学生创意能力的培养

朱琳

【摘 要】创意能力是学前教育专业学生学习美术课程必备的一项专业技能，它贯穿于学前教育专业学生从事美术学习的始终。提高创意能力对于提高学前教育专业学生的学习效率与绘画水平有着至关重要的作用。文章主要从培养学生的观察力、动手能力、活动能力、想象力及教学能力等五个方面论述美术教学中学生创意能力的培养。

【关键词】学前教育专业;美术教学;创意能力

作为学前教育专业的美术教师，我们的培养对象将来都会成为幼儿园教师，3-6岁的儿童正是处于对世界万物充满好奇，学习新鲜事物的时期，而幼儿教师需具备基本的创意能力，才能启发幼儿的智力和创造力。我们在教学中应该怎样教？如何帮助每个学生解决遇到的问题和难点，考验着每位教师的教学智慧。教师的自身专业水平、艺术修养会直接影响到学生的学习效果。古人说得好“授人以鱼，不如授人以渔”。我们不能用灌输、模仿的方法传授成人化、模式化的知识技能，我们需要让学生在各类艺术活动中，不断通过知觉感受激活内在的活动，帮助他们发展观察力、记忆力、想象力和教学组织能力，从而让学生形成自己独特的见解，通过多方位多手段的培养，提高他们的创意能力。

一、循序渐进地培养学生的观察力

在美术教学中，那些有趣生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。针对学生喜欢观赏一事一物，需要在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观印象。因此，指导学前教育专业的学生仔细观察身边的事物，并告诉学生在观察事物时，首先观察物体的形状，然后再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。教学中还应避免直接用其他理论课上的专业名词术语，要运用儿童能接受的方法传递给学生，感染他们，将适应学前儿童美术教育发展的需要作为选择知识点的依据，在实践中逐步引导学生观察和掌握物体造型的基本规律，让学生自己总结经验，提高自身的艺术表现能力和人文素养。

二、从兴趣出发培养学生勤于动手的能力

常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。假如我们的教学对象是学前五年制中职一年级学生，他们将有四年的美术课程学习时间，因此每一学期的内容设计都会有大量时间来培养学生的兴趣。

例如一年级的授课内容为《幼儿简笔画》，由于学生们大部分毫无绘画基础，刚接触简笔画时，抵触情绪较强，每堂课的作业都是敷衍了事的完成;针对此情况，教师需反复思考、寻找应对方法，让学生们从身边的生活用品、有趣的小动物、自己最喜欢的衣服鞋帽等物品开始慢慢作画，学生能在绘画过程中回想起自己的快乐童年，这样他们都开始渐渐培养起对简笔绘画的兴趣了。

鉛笔运用熟练之后，可以让学生接触色彩，开始学习用油画棒上色。这样一段时间下来，每一次课结束后，学生们都能独立完成一幅缤纷、生动的作品，他们的成就感爆棚，练习的时间越来越多，绘画能力也会有大幅度提高。

三、创造新型的师生双边活动

作为一个学前教育专业的美术教师，需在课堂实施愉快教育这一教学新方法，又针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据学生的心理特点和教材的不同内容，采取了适合他们特点的一些教学方法。所以在上美术课时，教师需千方百计地学生创造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶，真正把素质教育融入到教学活动中。

四、创造学生丰富的想象力

长时间的模仿，只会越发阻碍学生的想象力，借用各种媒体工具和书籍来完成一幅美术作品，久而久之形成的依赖思想将固化，很难改变。教师需从根本上调节这种腐朽的教学模式。如何让学生插上想象的翅膀，创造出属于自己的绘画作品呢？作为美术专职教师我认为需要尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳的就是雷同。所以需要在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我;让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。

五、锻炼学生的组织教学能力

学生作为将来的幼儿园教师，掌握基本的教学能力是必备的基础技能。对于学前教育专业的美术课程来说，还应该让学生学习一些儿童画的创编，锻炼学生组织教学能力，从而促进他们的创意能力。儿童画创编的教学内容主要包括在既定的命题中运用各种各样的表现技法以及一些绘画工具的表现特点和技巧，作品需富有童趣，是儿童看得懂且有兴趣的内容。对于将要成为儿童教育工作者的学生来说，提升自己有效的、科学的组织课程的能力是一个十分具有现实意义的事情。通过多次的组织教学实践，学生积累了一定的知识和经验，创意能力也会随着显著提升。

参考文献：

[1]曹立新.关于学前教育专业课程改革的探索与思考[J]中国校外教育，2015（6）：125.

[2]张军.中职学前教育专业美术教学现状的思考[J].大众文艺，2014，14.