小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策研究

班茗芬

摘 要：小学阶段的学习是学生刚刚接触学习的开始，是重要的启蒙教育。教育工作者在开展数学教学活动时不仅仅要考虑如何有效地将知识传授给学生，以便于提高教学效率和学习效果，还要帮助他们找到适合自己的学习方法，并养成良好的学习习惯，这样才能使得教育教学活动开展的价值得到充分体现。把游戏引入小学低年级数学课堂中便是有效手段，本文就此进行了分析。

关键词：小学低年级数学;游戏教学;存在问题;相关对策

引言：数学知识来源于生活并最终运用于生活，缺乏数学的生活明显是不存在的。再者，养成良好的数学学习习惯，不仅能使学习效果大大提升、有规律地进行学习，还能对以后的数学学习发挥积极的推动作用。在当今素质教育推动的时代中，在快乐中学习和在学习中体验乐趣是教育工作者的重要任务，游戏教学法由此被引入课堂中。现阶段在教学中运用游戏仍然存在一些问题，本文分析了其主要问题。

一、小学低年级数学游戏教学活动开展过程中面临的主要问题

（一）教育工作者具备的游戏教学能力不足

在小学一年级的数学课堂中，虽然游戏活动的开展是针对一年级的学生，看似比较简单和容易组织，但小学一年级的学生注意力难以集中、自我控制能力和管理能力较薄弱、没有养成自主学习的重要意识，因此，不仅需要教师有较强的游戏组织能力，更加需要有较高的管理能力，以便于掌控整个活动、保证游戏活动得以顺利进行。教育工作者是游戏活动的组织者和引导者，小学生的自我行动能力非常低，只有教师进行正确的引导才能使游戏活动开展秩序达到最佳。目前仍然有一部分教师没有意识到游戏的重要性，导致游戏活动的开展与知识的传授无法同时进行，教学效果大大降低。

（二）游戏教学形式化

游戏教学以其能充分集中小学生的注意力和提高课堂趣味性的特点被广泛运用于小学低年级课堂活动中。有一些学校和教师没有真正理解游戏教学引入数学课堂的本质，在开展游戏的过程中，忽视了知识的传授，教育的目的没有实现。而且游戏活动的形式单一，不具备创新，使得游戏教学形式化。还有些教育工作者在设计游戏时没有充分考虑小学生的学情和个体特征。为了改变以上现状，相关教育部门可以将教育工作者是否能在小学数学课堂中有效地运用游戏教学法作为教师考评的一个标准。

（三）小学生参与游戏的积极性不强

学生是课堂主体，这是素质教育下的重要理念，游戏教学的价值是否能得到体现就与学生是否在课堂上发挥了主体地位息息相关。有的小学生由于家庭教育和生长环境的影响，形成了内向的性格，以致于不敢参与集体活动。此外，一部分学生没有养成学习意识，不愿意参与游戏教学中。

二、在小学低年级数学中运用游戏教学法的相关策略

（一）教育工作者要不断提升自己组织数学游戏的能力

虽然说要把学生作为课堂主体，但也不意味着就不强调教育工作者的主体地位，毕竟小学生的年龄较小、行动能力较差，他们要进行学习还需要正确的引导。因此，教育工作者必须要有意识地提升自己的教学专业水平和游戏组织能力，在开展游戏活动的过程中能高度把控整个场面，进行有效指挥。对于小学一年级的学生来说，培养和提高学习兴趣是保证他们能集中注意力和投入身心于学习中的重要条件。因此，教师必须要深入到他们的日常生活和学习生活中去，了解他们的内心、充分掌握个性心理特征和兴趣爱好，进而设计科学合理的游戏。严谨的游戏规则是保证活动得以顺利进行的前提条件。

（二）丰富游戏多样性，创新游戏形式，使游戏教学的价值充分体现出来

前面提及小学低年级数学游戏教学法实施的过程中存在一些教育工作者因為游戏而开展游戏教学的现象，教育工作者必须要明白：开展游戏教学的重要目的是要让每一位学生都能在学习中有收获和进步，而不是为了任务而开展活动。游戏教学的效率固然明显，也要根据教学中是否需要而开展。一年级学生的耐心比较差，如果长时间玩同一种游戏很可能会造成厌倦的心理，因此，教师必须要不断创新游戏形式。

（三）调动小学生积极参与游戏的主动性

要使一年级学生能充分、高效率的掌握数学知识，要求他们必须积极主动参与课堂。在游戏开展之前，需要教育工作者先向学生讲明游戏教学的目的和意义，实现游戏教学和教育的统一。再者，游戏开展的形式要能充分吸引他们的注意力，以便于保证每一个人都对游戏充满热情。除此之外，他们特别希望自己能得到老师的肯定和表扬，制定相关奖励机制是激发他们参与游戏活动的重要动力。

结束语

综上所述，游戏教学对于提高小学低年级数学教学效率起着积极的推动作用，符合素质教育的教学理念、小学生的年龄特点和知识水平。只不过在实际教学中仍然存在一些问题，问题的解决离不开学校的相关政策、教师的不断努力以及学生的主动配合，最终实现教学模式的完善和更新、提高小学生的数学问题解决能力和综合素质。

参考文献

[1]温晓青.小学低年级数学生活化教学研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]刘园园.小学低年级数学生活化教学中的问题研究[D].聊城大学，2018.

[3]姜华.小学低年级数学游戏教学的实践探索[D].南京师范大学，2016.