新媒体视域下特教德育管理新路径

谢燕群

目前，新媒体环境下，特教学校学生思想出现多元化发展倾向，制约了特教学校人才培养质量。特教学校要基于新媒体环境给特教德育管理带来的巨大冲击，趋利规弊，化挑战为机遇，不断创新特教德育管理新路径，全面提升特教德育管理有效性。

一、新媒体给特教德育带来的机遇

（一）丰富德育内容，提高德育鲜活性

新媒体时代，信息资源以爆炸的态势增长，不仅如此，信息传播的速度更加快速，能够实现即时传播，信息覆盖面更加丰富。这无疑将有效丰富德育内容，使德育突破传统教材的束缚，能够借助具有时代气息的德育资源，实施有效的德育，提高德育的鲜活性，使德育贴近时代，贴近学生生活，从而在内容上实现德育的落地生根。

（二）拓展德育平台，实现路径多样化

传统德育模式下，特教学校实施德育的主要平台是课堂，课堂往往受时间、空间限制，不能实现立体化、全覆盖的德育模式。新媒体时代，特教德育将突破传统德育空间、时间的限制，借助互联网、智能移动终端等，进一步拓展德育平台，从而拓展德育路径，构建多样化、立体化的德育模式。

（三）优化德育方法，体现德育个性化

德育方法直接关系着德育的有效性，传统德育主要以说教为主，尽管德育方法不断创新，能够有机结合德育活动得以实现，但是德育活动开展常常受时间、空间限制，活动开展的频率不高，学生之间的德育互动不够，单一化的德育方法制约了特教德育的进一步提升，也削弱了特教德育的有效性。

二、新媒体视域下特教学校德育管理新路径

（一）构建新型环境，提升德育干部素质

新媒体重构了特教德育管理环境，使特教德育管理面临着新的形势、新的情况。特教德育管理干部作为德育管理的直接实施者，他们的管理思想、理念、方法等，直接影响着特教德育管理的有效性。这就需要我们基于新媒体构建新型德育环境，不断提高德育干部综合素质。

1.转变特教德育管理干部理念。新时期，德育管理干部要重新审视新媒体时代下德育工作，充分把握新媒体环境下德育管理工作的新特点、新形势、新要求等，确立新媒体工作思路，不断提升自身信息化素养，将媒体意识有机渗透在德育管理实践中，基于新媒体德育环境，树立媒体化德育思想，对既有的德育模式进行重构;2.善于借助新媒体提高管理能力。新时期，特教德育管理面临着新的环境，这无疑对德育工作者素质提出更高的要求，需要德育工作者能够基于新媒体德育环境，提高自身媒体素养，不断学习、掌握新媒体技术，从而利用新媒体资源与技术优势，不断提高自身媒体素养、管理素养等，胜任新媒体时代特教德育工作需求。

（二）拓展德育渠道，构建双线德育平台

1.拓宽传统德育平台。特教学校要充分利用长期德育管理实践中积淀的管理理论、方法、经验等，拓宽传统德育平台，夯实线下德育平台。除了传统的课堂德育外，我们要充分利用活动在特教德育中的影响力，深入开展主题德育活动、德育评比活动等，并且强化德育“活动+”意识，能够将德育活动与其他活动有机结合起来，例如与校园艺术节活动、社团活动等有机结合，改变单调枯燥的说教式德育工作方法;2.构建双线德育平台。在传统德育基础上，我们要善于运用新媒体构架线上德育平台，例如利用微信、QQ、微课等，构建特教德育微课堂、微社区，使特教德育突破时间、空间限制，从而扩大特教德育效应，提高特教德育影响力与渗透力。线上德育平台建设要与线下德育活动保持高度一致性，与线下德育活动进行联动，例如德育之星评比活动，我们可以借助新媒体开展事迹宣传，并开展网络投票活动，扩大德育影响力。

（三）加强媒体监管，营造健康德育氛围

新媒体是一面双刃剑，它在给特教德育管理工作带来机遇的同时，又使特教德育面临着新的调整，加大了媒体监管的难度。这就需要我们强化媒体监管意识，优化媒体监管方法，营造健康的德育氛围。

1.优化媒体监管方法。新媒体环境下，学生主要依靠校园网和智能手机获取信息，校园网具有一定的可控性，智能手机则管理难度相对较大。这就需要我们针对不同的情况采取不同的管理方法，积极采取技术处理与网络教育双重方法。一方面，通过技术处理，加强对媒体信息的筛查，尽量将不良的信息进行屏蔽;一方面，要充分利用媒体优势开展媒体宣传，借助微信、QQ等新媒体平台，开展网络秩序、网络知识、网络道德等宣传教育活动，强化学生媒体道德意识，不断提高媒体素养，从而加强学生自律;第三，要发挥学生互相监督作用，聘请学生“网警”，从而让学生学会互相监督、自我管理;2.完善媒体监管机制。特教学校要基于新媒体环境下，网络德育存在的突出问题，进一步完善媒体监管机制，针对微信、QQ、微博等新型媒体环境下，学生存在的典型德育问题，制定相应的监管机制，确立谁建谁监管的思想，从媒体源头着手，使信息源的传播者能够强化自我管理意识。不仅如此，还要基于网络德育完善德育评价机制，将学生网络德育参与和网络道德素养纳入到学生综合评价中，并占据一定的权重，从而以评价促学生自我管理、自我提高，从而发挥新媒体平台在德育管理中的应有价值，营造健康的德育氛围。

（四）创新德育方法，强化学生德育体验

新媒体引发了人们认知变革，这就需要我们基于新媒体环境，进一步创新德育管理方法，提高德育管理的灵活性、科学性与有效性，强化学生德育体验，从而提高德育有效性。

1.推动德育微互动。新媒体环境下，我们要善于利用微媒体优势，发挥微媒体零碎化的德育优势，打破传统德育互动方法，推动德育微互动。例如，基于微媒体开展主题德育交流活动、跟帖活动，开展微评比、点赞等活动。这样不仅能够充分利用学生零碎的时间，而且丰富学生德育体验，提高德育效应;2.构建德育微版块。为了进一步扩大德育效应，提高德育管理工作的实效性。我们要善于利用新媒体构建德育微版块，例如基于线下的德育评比活动，开辟“德育星空”，借助微板块发布先进德育人物、德育事迹，利用微媒体的传播优势，用身边的典型人物、事件影响人和塑造人，从而优化特教德育管理方法，使线下德育和线上德育形成一个有机整体，并且将点上的德育和面上的德育进行有机结合。

（五）丰富德育内容，彰显德育与时俱进

新媒体给特教德育带来的一个显著变化是丰富的德育资源，教师、学生可以便捷地通过网络获取德育资源。新媒体环境下，我们要善于利用媒体资源优势，丰富德育内容，使特教德育做到与时俱进。

1.深入挖掘网络德育资源。新媒体环境下，德育从资源贫乏时代进入资源爆炸时代，我们要进一步强化德育资源意识，广泛地运用网络德育资源，并对网络德育资源进行有机整合，形成适合特教德育的网络德育资源体系。条件成熟的，可以基于网络德育资源开发德育校本课程，用鲜活的案例作为德育素材，弥补教材德育内容的滞后性，吸引学生兴趣，让学生感受到德育的实际价值;2.捕捉富有影响力德育信息。目前，学生获取德育信息的渠道不断拓展，这就需要我们基于新媒体环境，及时捕捉富有影响力的德育信息资源，利用学生感兴趣、社会关注率高的事件、容易引发学生关注的事件等，将这些事件转变为德育案例，开展深入的德育研讨、交流活动，这样不仅可以激发学生兴趣，而且能够提高学生社会责任感，并无形地实施德育，对学生起到潜移默化的影响。

新媒体，新环境，新要求。我们要基于新媒体环境构建全新的德育管理模式，顺应新媒体时代德育需求，创新特教德育管理新路径，确立德育媒体化思维，全面提升特教德育管理有效性。

（責任编辑  李 芳）