教师岗位给我快乐

吴淑媛

天津市南开区中营小学语文学科带头人王振刚，在过去的二十多年从教时间里，不仅在教学成果上成绩斐然，而且在师德师风建设方面也同样取得了令人瞩目的成果。在教育领域的持续探索，让王振刚先后获得了全国中小学优秀班主任、天津十佳班主任等多项荣誉，这不仅是对其教学能力的肯定，更是对其个人品德、个人在教育领域深耕细作的最佳赞许。作为一名“80”后，王振刚缘何能够取得如何光辉夺目的成绩？他在班主任的岗位上取得了如此荣誉，又是什么给了他动力？

二十多年之前，刚刚从象牙塔中走入社会的王振刚，选择成为一名小学教师，开始了在中营小学的执教生涯。刚开始走上班主任岗位的王振刚，对于课堂教学实践的把握并不是那么的理想，不仅课堂节奏难以把控，而且也很难引导学生们的思维。针对这一情况，他进行了深入反思的同时，还积极向那些有丰富执教经验的老教师请教，频繁在没有课的时候四处听讲，极大地加深了对班主任日常工作的了解。除此之外，王振刚还在工作之余，订阅了大量教育专业的杂志，从中汲取更多优秀的教学方式、方法。在不断的探索和学习之下，结合自身的不断琢磨，初步形成了一套富有自身鲜明特点的“快乐教学”理念。

在采访过程中王振刚表示，在工作之余阅读各类教育专业的杂志，并将自己的所思所想形成文字，是他一天最快乐的时光。而随着摘抄本厚度的不断增加，他在教育领域的认知也开始不断深化，尤其是对班主任工作更是形成了更为深刻的认知。在其发表的《感悟特级教师的教育故事——走近我的师傅杜蕴珍》《那些人·那些事·那些感动》等文章中，就重点讲解了自己在班主任岗位上的所思、所想。2014年，王振刚作为天津市教育界的代表，赴澳大利亚考察、学习，也同样让他感触颇深，先后公开发表了包括《谈澳洲学校的布置》在内的一系列成果，不仅总结和梳理了自己在赴澳大利亚学习期间的收获，而且结合我国国内教育形势给出了一系列颇具针对性的优化对策。

在不断的自我完善、自我发展过程中，王振刚同志深刻地认识到，只有对教师这个岗位产生了兴趣、在日常工作中产生了激情，才能够成为一名合格的人民教师，才能够在班主任岗位上取得理想的成绩，才能够帮助学生插上想象的翅膀，在知识的天空下尽情地翱翔。而长时间的班主任工作也同样让王振刚发现，任何一个孩子实际上都有自身的鲜明特点，他们往往渴望成为对社会有用的人。所以，作为一名班主任，就要积极主动地为孩子们指明成长的方向，帮助他们认识到自身的成长，让他们感受到成长中的快乐，并在不断的成功之中建立起自信心。而针对这一问题，王振刚在教育领域的不断探索，在教学实践活动中不断创新，结合该年龄段学生的生理、心理特点，开发出一套更为具有针对性和可行性的班本课程。

王振刚所推出的日记课程，无疑是其重要成果。在采访过程中有学生表示，王老师一直让他们将想法落实到笔头上，将自己想說的话付诸于日记。这样，他们班级的孩子从小学二年级就开始记日记，每天都要将自己的所思所想记录在日记本上。随着孩子们的成长，日记本的厚度逐渐增加，而学生们的写作能力也同样在这一过程中得到了极大的提升。但是更为重要的是，孩子们在生活中遇到的困难和疑惑也同样被记录了下来，王振刚老师则会根据学生们的日记，针对性地为其答疑解惑。同时，王老师还督促孩子们将日记作为生活素材的来源，不仅极大地激发了孩子们对生活的热情，同时也让他们爱上了创作。王老师在采访过程中表示，创作对于孩子们的身心发展有着重要的促进作用，而且日记这种形式也同样是一种师生交流的重要途径，让他对孩子们的生活有了更多的了解，上课的时候也能够有的放矢地为他们提供帮助和支持。

王振刚在采取了多种手段鼓励学生们积极参与写作活动的同时，自身也同样长时间坚持写作，不仅记录了自己在班主任岗位上的点点滴滴，而且也写作了大量教育反思、成长感悟，不断通过文字的形式反思自身的工作，留下了大量富有激情的温馨文字，伴随着孩子们一起成长。2016年年底，王振刚被任命为南开区班主任工作室的主持人，在工作室主题下，身体力行地探索如何在一个学期之内，促使一个班级更好地成长起来。在新学期开始之初，就结合班级的实际情况和亲身工作经验，绘制了班级愿景蓝图，在一个学期之内，形成了十五万字以上的带班笔记，将带班过程中的点点滴滴记录在案。“只有将自己的思考和班级的发展相结合，才能够走进孩子们的世界。”王振刚在采访过程中如是说。

正如我们所了解的那样，班主任的日常工作异常繁琐，每天都要处理大量的事务。而针对这一问题，王振刚在采访的过程中笑着表示，时间就像海绵中的水，只要想挤，最终都是可以挤出来的。“例如，在南开区班主任工作室工作的那段时间里，我只要下班，顾不上吃饭就要写带班笔记。而在匆匆吃过饭之后，我又坐在电脑前反思今天班级上的种种问题，饭前饭后分别可以完成1000字左右，这样一天2000字的写作任务就完成了。”王振刚在采访过程中说道。从这份朴实的回答中，我们可以清晰地勾勒出一名合格的人民教师的形象。事实上，这正是王振刚能够在学习、生活以及工作中取得如此骄人成就的原因所在。

除此之外，综合实践课程、汉字文化课程等创造性的课程安排，也同样是王振刚自身的创新。在学习汉字的过程中，王振刚和孩子们一道，探索古人的思想和生活环境，在校园生活中体现传统文化的魅力，让孩子们感受古代汉语的深刻内涵。同时，他还对二十年来所开展的综合实践活动进行了全面的总结。在课余时间，他不仅带领孩子们畅游在书山题海之中，而且也带领他们走入自然，拥抱自然，让孩子们在大自然中感受生命的魅力，感受文学的美好。在读书方面，王振刚也下了不少苦功夫。他一方面带领学生们在书山之中探索人类精神文明的宝库，另一方面也同样在课堂上采取多种手段帮助孩子们感受传统文化的魅力。如带领孩子们破解甲骨文、鼓励孩子们将日常生活中的困难书写下来等等。

王振刚说：“只有不断深入生活、深入书本，才能够更好地了解课堂上所讲解的种种知识，才能够充分地调动起学生们的积极性。也只有淡化活动的说教特性，才能够在潜移默化之中帮助学生们感受到成功的喜悦。”

在二十多年的辛勤教学实践中，成长的不仅仅是他带领的班级中的孩子，更有王振刚自身的成长。在这二十多年的教学实践中，他获得了诸多荣誉，但是最让他激动的，却是毕业生回到母校，讲讲他们进入大学、进入社会后的生活。采访中我们了解到，经常有已经毕业多年的学生给王老师打电话，那些絮叨的话语，让王老师倍感亲切和自豪。他说：“当教师是一种享受，我就喜欢这三尺讲台。”

（责任编辑  林 娟）