新课改教学背景下高中班主任班级管理思路分析

陈鹭健

摘 要：高中班主任是一个班级的领导者和组织者，负责着整个班级活动和学习。在新课改的背景下，学生的地位得到了提升，这就对班主任的管理提出了更高的要求，在实际额班级管理中需要重视学生的主体性，让学生变得积极主动，以使学生在高中阶段的学习中，可以有一个良好的学习环境，促进学生的全面发展。本文结合新课改的教育理念，对高中班主任班级管理思路做了分析，希望可以帮助班主任建立一个良好的班级学习环境。

关键词：新课改;高中班主任;班级管理思路

前言：高中阶段学生的心理已经逐渐走成熟，需要得到尊重，在自我意识上也比较有主见，所以在班级管理中就应该让学生发挥自觉性。但是，在当前的高中班级管理中，班主任的管理大多都比较呆板，而且唯成绩论，在管理中忽略了学生的主体性，也缺少对学生综合能力的培养，这就与新课改的教育理念背道而驰。因此，高中班主任就需要改变管理的思路，新课改下的素质教育理念落实到教学当中，使学生的文化成绩和综合素质得到共同提高。

一、新课改下高中班主任班级管理的目标

随着社会的发展，对人才的要求上也从传统的高知识转变为了高素质，这是社会发展所带来的改变，而教育在此情况下就实行了新课程改革，随之转变了教育的理念，树立了各阶段教学工作中要把学生作为教学的主体，注重培养学生综合素质的教学要求和教学目标。所以，高中班主任班级管理的目标就成为了让学生积极参与，自我约束，共同提升，建设和谐班级的氛围，使学生在班级中可以得到全面发展。在此目标下，需要让学生从被管理转化为自主管理，教师的管理工作也就需要作出相应的改变，以使班级管理工作符合教学的需要，促进学生的发展[1]。

二、新课改下高中班主任班级管理的思路

（一）提升自身班级管理水平

虽然在新课改下学生成为了教学的主体，在班级管理中教师也需要重视学生的主体作用，但是班主任作为班级领导者的作用是不可动摇的，所以，要树立新的班级管理观念，实现新课改下学生综合发展的要求，就需要班主任提升自身的班级管理水平，使新课改的教育理念可以落实到具体的工作当中，起到实效性。班主任提升自身班级管理水平的思路需要结合实际的情况，首先需要校方做出改变，重视新课改的教育要求，将对班主任的考核采用多元化的方式，在考核上将职业技能考核、学生成绩、教学态度、学生感受四个方面综合考虑，以促使教师可以将新课改的理念落实到班级管理当中，进行自我水平的提升。其次班主任还要做好自身在班級中的建设，与学生建立和谐的关系，提升自身的文化素养，以个人修养为学生做一个表率，使学生在班级中得到积极的影响。师生和谐关系的建立可以有效提高班主任的班级管理效率，提升管理水平。和谐关系可以让班主任更了解学生，在班级管理的策略上就能够更加符合学生的想法和成长，而学生也愿意去配合班主任，两方作出相互的考虑，就可以使班级管理更加人性化，版主人的管理水平也会逐步得到提升[2]。

（二）贯彻学生的教学主体地位

新课改已经明确指出学生是教学的主体，所以，班主任在班级管理中就不要还是采用传统的教育理念，将管教作为唯一的方法。班主任需要贯彻学生的教学主体地位，实现民主制的管理方法，使学生从被管理的牢笼中走出来，进行自我管理，个性发展，让学生可以在班级中发现自己的价值，从而建立自信心，得到综合能力的提升。比如在班级规章制度的制定当中，班主任可以在班会中，让所有学生来共同制定，让学生参与到制定当中，这样可以让学生对于规章制度有更好的了解，而且因为自我制定，可以使学生自觉去遵守，班级的氛围会得到显著提升，班级的凝聚力也会得到提高，学生在自我约束中就可以得到素质的提高。在班干部的任命上，班主任不能过于主观，可以和制定班级制度一样，让学生进行竞选，选出学生满意的班干部，这样可以保证班干部的积极性，提高班干部的责任，管理的效率也可以得到提升。班主任在班级管理中贯彻学生的主体地位需要作出实际的改变，要将班级管理的工作适当的放给学生来做，使学生行驶作为班级主人的权利，以使班级的班风、学风可以得到良好的建设[3]。

（三）注重培养学生的综合能力

高中班主任要意识早班级的管理不只是让学生能够好好学习，取得优势的成绩，还需要注重培养徐盛的综合能力。高中学生在基本能力和自我意识上有了基础，所以，班主任在培养学生的方向上就需要因材施教，使学生可以共同发展，消除学生之间的差异性。班主任需要在班级管理中，尽量做出针对性的管理，改变管理的方式，使学生可以得到综合能力的提升。比如，建立自我评价，设定自我提升目标，鼓励学生表现自我等形式，让学生可以得到个性化的发展。

结论：总之，随着新课改的不断深入，学生作为教学主体得到了重视，培养学生的综合素质成为了目前高中教育的核心内容。高中班主任在此情况下，对于班级的管理思路就需要从传统的规章制度中走出来，努力提高自身的班级管理水平，发挥出自己作为班级领导者的作用，在管理中贯彻学生的教学主体地位，发扬民主管理，让学生融入到班级管理当中，在管理方法上需要注重培养学生的综合能力，最终建设一个和谐、积极的班级氛围，使学生的综合素质得到不断提升，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]程光.基于新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].中国校外教育，2018（22）：35-36.

[2]林明星.探究高中班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2018（22）：50+61.

[3]付海明，宰玉英.高中班主任班级管理工作探索实践[J].华夏教师，2018（20）：78-79.