运用错误理论思维探讨英语写作错误归因

【摘要】英语写作在英语试卷中占据了较大的比分，具有十分重要的地位，对于英语成绩的提高有着较大影响。英语考试重点考察学生的听、说、读和写四方面的基本技能，在这四项基本技能当中，写作属于其中最难得分的一个环节。通过写作水平的高低，我们可以从中看出学生的语言综合作用能力。因此，找出学生英语写作错误的根源所在，是提高英语成绩的关键在本文中，笔者将以学生英语写作中错误类型的分析为着手点，论述了写作错误的原因，而后进行了简要的反思，在此基础上，提出了针对英语写作错误所提出的一些问题，希望能对大家提高英语写作成绩有一定的帮助。

【关键词】错误理论思维;英语写作;错误;归因

【作者简介】张虹（1982.04-），女，汉族，重庆人，四川外国语大学重庆南方翻译学院，讲师。

【基金项目】错误分析理论概念下的高校英语写作错误归因及对策分析，编号：YB201712。

众所周知的是在英语试卷中英语写作占据了极大的比分，英语写作的水平可以体现学生的认识能力、思维能力和语言运用能力。英语试卷主要从听、说、读和写四部分来出题，且“写”是属于其中最难得分的部分。写作水平的高低可以体现学生对于语言的综合运用能力。

一、英语写作中的常见的错误类型

1.语篇错误。在英语写作教学过程中，教师往往要对学生强调的就是英语作文必须满足语篇的要求。语篇，顾名思义，就是完整连贯的语言文字所组成的文章，是建立在句子基础之上的另外一个语言单位。英语写作过程中，所表达的意思必须要连贯流利，符合人们的逻辑思维，能够将关键词和句子恰如其分地连接起来，同时表达出来的意思要贴切，符合人们的常识。在教师阅卷过程中，句子与句子，段落和段落，这其中都要有一定的逻辑性，同时对于文章所要体现的重点必须要做到主次分明，有的放矢，不能仅仅是简单句子或者段落的堆砌。

2.书写错误。学生在英语写作中还存在的一个最常见的问题即是书写错误，这是学生对于基础的语言知识掌握熟练所引起的问题。而书写错误又可以详细划分为以下几种类型：

（1）拼写错误：

thousan__thousand， liveing—living，surroudin_surrounding，censided—considered， rathen—ather， puble__ ublic 等。

（2）大小写不分：

如：Traffic jams are caused Because of too many vehicles and effective regulation of traffic order by managers.在这个句子中，because是原因状语，同时后加of 位于句中，应该小写because。

（3）单复数不分：

Everybody has their own life.（has ， his /her ）There are plenty of flower .（flowers）依據对于名词是否可数以及量词需要对单复数形式做出一定变化。

（4）人称变化：如：It provide a good job.（provides） The car give us convenience， （gives） Everything have two sides， （has）在英 语写作中，要注意动词的第三人称单数的词尾变化。

写作考查学生对于语言综合能力的运用，属于最难的部分。因此，掌握好英语的语言基础的知识，是写好英语作文的基础。倘若基础知识掌握不好，在写作中会出现很多问题，自然也很难得出高分作文了。

3.语法错误。在英语写作中，语法错误是考生最常见的一个错误。语法错误主要集中表现在名词单复数的不正确使用、语态的错误使用以及时态运用不当等几个方面。缺乏写作技巧而导致的语病错误。

在这个阶段，许多学生在书写英语作文的时候，对于很多语法只是掌握不熟练，在写作过程中出现了很多技巧性的错误：

（1）从句应用错误：如：There are more than 500 thousand people die of car accidents， （dying） I think the drivers who. using the car should be carefiil.（use）学生在英语写作过程中，为了吸引阅卷老师的眼球得到高分，往往会在文章中运用各种各样的从句。但如果学生对于概念欠缺理解，会导致从句运用不当，所引发的一些错误会给作文减很多分，因此，学生可以用语法正确、语 意明确的简单句来替代从句。

（2）中式英语：Advantages are more than disadvantages. We use the car can save time.

Use car can save time. Cars are benefit but bad.

在英语写作中，中式英语也是较为常见的一个问题。在学生学习英语的过程中，缺乏西方学生的那种语言环境，日常生活中大部分学生依旧用汉语进行交流，英语口语的使用基本上仅仅局限于课堂或者一些其他的课外活动，因此学生无法转变中式英语的思维。中西方文化具有重大的差异性，学生在写作过程中不能依据汉语的表述来书写英语句子，必须要考虑到英语中的一些表达，以此来避免中国式的写作。

4.词汇错误。 除了上述三点之外，词汇的积累和作用也特别重要。通过一些关键词汇的链接和一些固定搭配，作文的句子之间更加紧凑，而且句式也更加丰满。同时，一些高级词汇的恰当使用也能给文章增加亮点。但在英语写作中，学生由于词汇量掌握不足，无法找到恰当的词汇来书写和描述句子，同时对于一些连接词或者一些容易混淆的单词，会出现不会书写或者拼写错误的问题。

二、英语写作错误类型归因分析

1.母语干扰。由于学生学习英语的语言环境，学生无法很好地体会和作用英语。学习任何语言都会受到自身固有语言结构的影响，而英语与汉语在语法形式上有本质的区分。由于学生的语言环境，学生写作时会受到汉语写作思维和表达的影响。基于能够理解句子，会用我们所熟知的汉语将英语翻译出来，在这个过程中，英语的一些语法，句子的时态等问题便出现了，这样的英语作文自然不能得高分了。

2.词汇方面迁移。词汇是一篇英语作文的基础，是其重要组成部分。词汇的学习和积累是英语成绩的提高的关键。倘若学生要提高英语写作的分数，首先要以词汇为着手点和突破口。作为学生，应当加强对于单词拼写以及意思的记忆，除此之外，还要对于词汇的搭配以及各种各样的用法进行熟练地掌握。在汉语的环境语言环境中，倘若无法积累足够多的词汇，无法熟练掌握词汇的含义以及用法，那么写出来的文章便很难出彩。

三、写作教学的反思

基于上文中笔者对于英语写作中常见错误的类型以及原因分析，作为英语教学者，应当针对这些错误所延伸的教学方面的弊端加以思考并采取一定的措施进行避免。 例如教学方式是否能够引发学生的学习兴趣？教学内容是否能够被学生所接受？学生出 现一些错误概念是源于对教学理念的误解，还是学生自己的 错误？出现错误后教师是否有及时指正？指正过后学生是否杜 绝了同类错误的发生等等。总而言之，在英语写作教学过程中，教师不仅需要给学生传授知识，同时也要增强彼此间的交流，对于教学方式不断进行改善，致力于提高学生的英语写作水平。

四、提高学生英语写作水平的教学策略

1.重视基础知识及技巧的锻炼。英语教学者应当通过分析英语写作中所出现的错误，转变英语写作教学理念。在教学过程中，应当注重对于学生英语基础知识的教学，加深她们对于基础知识的记忆和运用，奠定学生英语写作的基础。与此同时，教师可以通过加强学生对于阅读理解类题型的训练，从而增强学生的语言分析能力和理解能力。同时，教师也应当多提供给学生一些技巧类的建议，向学生传授各种写作技巧，诸如应当使用哪些高级词汇替代常用词，使得文章出彩;如何通过关联词的使用，使得文章句子更加通順连贯等等问题。通过对学生基础知识的增强，从而有利于学生形成良好的写作习惯。

2.指导学生大量阅读英文原文。在英语写作教学课堂中，教师可以提供给学生一些具有代表性和典型性的文章，通过对于文章的学习和分析，有利于学生的英语写作水平的提高。教师可以在学生阅读过程中进行指导，对于文章的内容进行分析理解，同时学习文章的语言以及句式结构，深入分析文章的思维模式，使得学生对此进行较为深刻的理解，有利于学生将其运用到日常英语写作中。除此之外，在此基础之上，学生可以通过教师提供的文章，在里面摘抄和记录各种各样高级词汇和优美句子，并进行记忆，可以运用到今后自己的英语写作中去。

3.引导学生充分发挥英语学习思维。由于学生学习环境的差异，以至于学生善于运用汉语思维进行写作，因此便出现了中式写作的问题。在英语教学过程中，教师应当鼓励学生用英语进行交流，但对于学习过程中所遇到的一些难以理解或者难以解决的问题之时，应当借助汉语思维，确保学生的积极性。至于将英语作文书写在纸上之时，要考虑中西方文化的差异，对于各种句子的词汇顺序，句子的表达方法等都要用的恰如其分，使学生的英语写作 更加符合英语表达的习惯。

五、小结

在现代社会中，英语所发挥的作用越来越大，学生对于英语知识的掌握和运用能力也应当增强。英语写作体现了学生对于英语语言的综合运用能力，是英语语言知识的进一步高级运用。本文中，笔者分析了一些写作过程中存在的问题并简要分析原因，希望能对英语学习者的英语写作有所帮助。

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