互联网背景下高校英语写作教学模式探究

【摘要】在教学改革的大背景下，教学改革是一项最基本且最艰巨的任务。高校的英语写作教学，在当前的发展趋势下，也要将革新视作最主要的目标。在互联网时代，高校英语写作教学的改革，亦是必须要思考的课题。本文结合互联网背景，以英语写作过程为主线，探讨了适合本校校情和学情的英语写作教学模式。

【关键词】互联网背景;高校英语教学;英语写作教学

【作者简介】胡彩霞，阿坝师范学院。

【基金项目】此文为阿坝师范学院教学改革研究项目“应用型人才培养框架下的英语写作教学模式构建（20171273）”的研究成果。

互联网时代的到来，对于教学领域来说，既是教学改革的重要的契机，但同时也给教师的实际教学带来了挑战。广大学者和同仁们通过撰文一方面分析了当前高校英语教学的主要问题，点出了当前英语教学的症结所在;另一方面积极讨论和探索新型的高校英语教学课堂组织方法，实践和测评有效的高校英语教学模式，这无疑是对高校英语教学既充满担忧又满怀希望的最好证明。互联网是时代变化和发展的需要，通过应用信息技术，以期能够在一定程度上解决教与学的相关问题，构建新课堂。

一、 高校英语写作教学的现状分析

1.学生基础比较差。在近年来教学领域的发展趋势下，随着高校的招生规模越来越大，录取分数线逐渐压低，对于学生的英语基础要求也在逐渐降低。特别是地方高校，生源复杂，学生的英语能力基础参差不齐，很难统一。很多学生的英语基础普遍偏差，这已经成了高校英语教学面临的突出问题。寫作能力，是最基础的英语能力之一，但是对于基础薄弱的高校学生来说，却往往是弱项。许多初入学的学生，甚至只是简单地写一个段落，都可能出现用词与语法的错误。也正是因基础薄弱，学生的英语写作学习兴趣也会因此受到影响，越来越多的学生对英语写作出现畏难情绪，英语教学的难度也越来越高。久而久之，整体教学氛围都会受到影响，这样的局面显然不利于达成英语写作教学的目标。

2.写作指导不到位。高校的传统英语写作教学模式，目前依然体现出单一、枯燥、缺乏变通的弊病。一般情况下，教师首先会对写作技巧进行讲解，给出范文，并且布置相对应的写作题目，布置写作任务，供学生在课后时间完成，而后上交教师进行评阅并进行后续讲解评价。在这样的教学模式下，师生之间彼此缺乏有效的沟通，英语教师不可能顾及所有学生，不可能为所有的学生制定唯一的指导方案。教师在对学生的作品完成评阅后，普遍只能抽取部分具有代表性的问题进行随堂讲解，而且并不重视后续的引导。这样的教学缺乏延伸性，在教师的课堂评价完成后，学生的写作学习活动也会随之中止，因校内的课堂教学时间有限，教师很可能直接跳入下个环节，而并不会让学生对于文章进行进一步修改完善，所以学生也并不会重视。

二、 互联网背景下高校英语写作教学模式

1.在写前指导中应用互联网。英文的写作过程，是一种输出语言的活动，但是必须要以语言的输入为基础，让学生首先获取写作相关的信息，包括写作的主题、要求等等。这就需要教师做好学生地写前指导，让学生的写作方向更明确。在写作开始之前，教师要首先明确写作题目的选择范围，提出写作要求，针对写作过程中可用的词汇、语法、句型等等给予学生启发。为了突破教学的局限，教师可以将微课视频上传至网络平台，抑或是发送到班级群组当中，让学生下载后借助视频的引导去开展写作。与此同时，为了启发学生，教师也可以向学生提供写作相关的资料，通过这些资料引导学生在课下进行实践，掌握写作的技巧，而非单纯依靠课上的指导，学生更灵活地去学习，才能更灵活的去创作。在首次利用在线系统引导学生进行写作学习之前，教师必须要事先详细向学生阐述平台的各项功能以及实际应用方法。教师可以在平台上给学生布置新的作文任务，让学生采用信息化的系统去完成写作，并且由系统自动生成唯一的作品编号，登录在系统当中，方便学生随时查找、调取。这样的指导是十分必要的。

2.利用在线写作开展写作教学。实际写作是成文的必要过程，在这一过程中，教师必须要从以下几个方面入手，引导学生。首先是初稿的完成与提交，学生在完成初稿时要依照教师先前的指导要点去落实，根据教师给出的主题及启示，构思文章的大纲、完成内容的填充、形成完整的文稿。在这一阶段，教师应允许学生利用信息化的办公软件，如wps，做好前期的文字处理。这类程序普遍具备拼写自检的功能，对于学生英语写作过程中的拼写错误等问题，能够给予一定的提示，这不但有利于提升学生的写作能力，同时也有利于激发学生的思考，让学生写作的自由度更大、效率更高。其次是对于文章的后续修改，在修改过程中，教师要利用在线写作系统的丰富配套资源，对于学生上交的初稿进行对比分析，得出合理的综合评分，并且提出写作的相关意见。系统会对学生提交的文章进行全面分析，包括文章结构以及内容与其他文章的相关度等等。系统通过分析对比，最终所提出的意见，才能成为学生后续进行修改优化的依据，这是在线写作教学的主要优势所在。如果学生作为写作行为主体的创作过程得不到及时且全面的反馈，主观能动性会很大程度降低，甚至完全失去对写作的热情，在线写作教学的自动反馈，一定程度摆脱了人为评价的主观性弊端，能够给出学生更加可靠的参考，并且激发学生的写作热情。系统所给出的意见，一般会包括详细的综合性图表，以及最终的评语，其中应包括正面与反面意见两方面。但是这样的评价，必须要以完善的数据库，以及智能化的判断功能为基础。为了保证评价的合理性，可以融入智能化的字词分析功能，这样一来，学生所提交的文章，不仅仅能够得到系统的细化分析，并且能够保证评价结果的合理性。通过这样的结果，才能给学生的写作进行进一步指导。

3.结合互联网技术进行写后评价。最终的评价，是关乎学生未来写作方向的重要环节，在这一环节，教师必须要首先明确评价的目的。很多教师对于评价的目的，多划定在技术指导的范围内，但实质上，评价的目的绝不仅止于此，更要激发学生的学习兴趣，让学生懂得如何之后应当如何完成写作。在互联网背景下，英语在线写作教学模式逐渐普及开来，投稿平台也越来越多，这也给评价提供了更多途径。通过信息化的平台，不仅能够给出学生实际的评价结果，同时也可以供教师进行解读，对于图表当中学生难以理解的部分，教师要结合图表进行阐述，并且给出相应的改进意见。教师借助图表，能够精准掌握学生写作过程出现的问题，以保证后续课堂评价体现出针对性。除此之外，在统计图表当中，还应当体现出学生的作文修改次数，这样能够让教师对于学生的学习态度了解更深刻，从学生的角度展开评价引导。一言蔽之，信息化的分析评价至关重要，但是并不能完全代替教师的评价、学生的自我评价以及学生相互的评价，一切结果都仅可作为参考。教师给出的评价，要以信息化的评价图表为基础，加以自身的教学经验进行解读，才能让学生真正意识到问题所在，进一步完善自身的作品。

三、“互联网+英语写作”教学模式的适切性

1.运用互联网提升学生写作能力。写作质量与一个人的知识基础以及能力基础有着密切关联，对于学生来说，即便有想要表达的内容，如果没有表达的能力，没有知识基础，也无法非常准确地表达出来，可见写作能力與知识基础是至关重要的。在传统写作教学模式下，学生对自身英语写作过程中的问题认识往往不够清晰，而在线写作系统的应用，能够让学生的自我了解更加深入，并且要根据系统综合分析给出的意见，帮助学生建立评价英语作文能力优劣的标准，了解到如何才能够写出有亮点的文章。系统纠错功能虽然无法保证完全精准，但是也能够给予学生一定的提示，让学生发现自己写作过程中出现的错误，并且及时修正错误，优化自身作品的质量。这是必要的过程，只有借助信息化的系统，给学生提出针对性的写作优化意见，才能让学生的写作质量得到提升。

2.利用互联网培养学生写作兴趣。通过实践教学可以充分证明，在线的写作教学，能够让高校学生的英语写作心态产生转变。让学生的态度从被动到主动，从任务心理转变为自主心理。学生在线上能够收集更多协助素材，有更自由的创作空间，同时也能有更多投稿并获取评价的渠道。例如，学生可以使用网易公开课平台学习关于英语写作的知识，这样的线上平台包括丰富的英语教育资源。同时，可以利用其中的互动功能和其他学习者分享资料和学习心得，这样的学习灵活性更强，能够获得良好的效果。线上平台有利于帮助学生突破写作学习与练习的局限，让学生在课下时间也能够积极地参与英语写作相关的活动，包括语法句式练习、仿写、改写、续写等等，同时尽可能在多个公开平台上进行投稿，体现自身的能力，获取更多评价，以此为基础去不断进行写作改革。在教师这样的引导之下，学生的英语写作兴趣会真正得到激发，在磨炼自身技巧的同时实现价值，获取成就感。

3.应用互联网发展和提升教师教育能力。通过在线写作系统，教师可以收集大量的写作教学相关参考资料，同时可以为每个学生编制单独的写作档案，档案当中应包含学生数次写作的相关信息，进而得到更理想的教学效果。信息平台中的单句点评等功能，都可以让教师更方便地开展教学规划与分析，教师通过综合信息的收集，能够进一步明确学生的写作概况，针对性地进行引导，为学生制定自身独属的写作学习与训练方案。通过信息平台收集的大量资料，能够作为实践与研究的素材。而且教师之间可以相互展开教学讨论，交换资源，在讨论过程中去不断累积经验，掌握教学引导的方法。可见教师的专业发展非常重要，只有不断强化自身的认知，累积经验，才能更好地引导学生。综上所述，在互联网时代背景下，教师要保证教学效率与质量，就必须要迎合时代趋势、利用互联网技术的优势开展在线写作教学，进而激发学生的学习热情。在各个阶段的教学过程中，教师都要不断学习，随着教学的推进提升自身的专业水平，确保自身的引导更加高效，促进学生英语写作能力的提升，让学生对于英语写作的兴趣更强。在互联网时代背景下，教师的英语写作教学模式也要随之改进，才能达成教学目标，对于英语写作相关的一系列理论，以及写作过程中出现的问题，都要展开更深入的研究，高校英语教师应在思想上有所进步，才能让学生的思想也有所进步，这是写作教学改革的前提条件。

四、结语

在网络普及的时代，高校教学改革是大势所趋，英语写作教学的改革亦是如此。教师要明确写作教学的要点，运用好信息技术带来的方便快捷，探索出适合学生学习的教学模式，才能真正让学生的写作能力得以提升，得到更理想的教学成果。

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