浅谈小学五年级数学教学策略

郭建全

【摘要】五年级数学作为整个小学阶段比较重要的时期的一门学科，学好这一门学科，对于今后的升学考试及数理化的学习显得尤其重要。现今教学现状，教师教学水平参差不齐，教学模式单一，课堂教学枯燥无味，学生积极性不高无法集中注意力，自主学习能力差，导致成绩越来越差。故此，要学好这一门学科，需要较好的师资教育和多元化高质量的教学形式，教师要引导学生自主学习和调动学生积极性，激发学生思考和创新的能力，转变教学观念，设立数学情境，联系生活实例进行趣味教学，善于激发学生自主思考，提高课堂氛围和课堂效率。总而言之，学生要学好五年级数学这一门课，需要教师不断提升教学水平、改善教学方法。

【关键词】小学数学；教学模式；学生积极性；课堂教学；自主性学习

一、教学现状及问题分析

小学阶段是学生进入系统学习的初级阶段，而五年级是小学阶段的一个关键期，处在一个认识事物和逻辑思维的交接处，是中低年级向高年级的过渡，这时学生已经从被动学习到主动学习转变，有自己的想法。数学作为基础学科，在五年级数学中主要学习数的应用与立体图形的认识等，主要有效地发展思维创新能力。目前，针对我校五年级数学的教学情况，提出以下几点问题。

1.调动学生学习积极性不高

小学是基础学习的阶段，在教学时理应注重发掘学生的个性特点，因材施教，调动学生的学习积极性。而目前存在的最大问题是不少教师仍沿用以前的教学方法，如，课堂教学中只注重满堂讲、机械式的联系，把知识点以“灌输”的方式传授给学生，这时学生仅仅是在于被动接受的状态，独立思考机会少，思维跨度小，因而在课堂上学生容易产生分心，导致与课堂学习积极性不高，学习效果不明显。

2.教师教学质量存在差距

教学效果好坏取决于教师课堂教学质量，作为数学这一科目，知识内容存在灵活的变动性，对于教师知识和教学水平要求掌握更全面，目前在教学中教师的教学水平仍存在差距。部分教师墨守成规，对于题目的解析偏向最佳答案，忽视多种方法解答相结合的教学，往往盲目教学，注重形式，忽视了知识点的基础教育，容易使学生走进知识的迷宫，陷入困境。

3.单一的教学形式，没有做到因材施教

在实施教育教学过程中，每个学生都是独立的个体，都是特别的存在，固然思维和学习的能力都存在差异性，每个学生的学习认知，理解和接收知识的能力大不相同。数学作为一门思维学科，若一味使用传统的教学方式，集体同等进度地去讲述和灌输知识，让学生死记硬背数学公式，只会让学生感到学习的不适和抗拒，不但不能取得好的效果，更是适得其反，拉大了学生之间的差距。

二、提高教学的措施和建议

1.轉变教学理念，调动学生个体主观能动性

要转变教学观念，在教育教学中，教师要从知识的传授者、教书匠转变为学生学习知识的引导者和促进学生发展的建设者。在课堂教学过程中，老师是教育和传授知识的主体而学生也是学习的主体，两者都是教育教学不可缺少的重要组成部分，教育不能以自己为课堂的中心，特别是数学这一学科，若只专注于自身教学的任务和课程的进度，或过于以学生为中心，主观地把以学业重要来强加于学生必须认识听从听讲是不可取的，现今提倡素质教育，要着眼于学生的终身可持续发展，不能仅注意学生是否学会，应更注重的是学生是否会学，培养学生数学逻辑思维能力才能让学生学会学习、学会发展，将来走得更远，要做到人性化教学，以人为本，注重发挥学生的主动性，包括学生的自主性、自为性、选择性和创造性，激发学生的潜能，所以，想更好地引导学生，应该是更细心观察和了解学生的动态和方向，并合理进行课堂的引导，尽量使每一学生都参与和融入到课堂中来，抓住学生学习的心理是把握课堂的有效手段。在教学过程中，教师应结合生活的例子，有效地与数学教学联系起来，让学生通俗易懂，引起思考，进而提高课堂效率，营造良好的课堂氛围。此外还能借助媒介吸引学生注意力，数学是灵活的学科，多媒体的恰当利用，可以打破教材局限，扩大学校教育范围，增强教育的趣味性，增进教学的效果，可以结合学生个性爱好等方法进行课堂中数学讨论，进而获得更好的教学效果，增加学生对数学这一门学科的好感，利于今后的课堂教学与学生的学习。

2.提高教师教育教学素质，实施教研教学反思活动

时下，学校基本上招收的都是师范类的教师，但存在大多数教师初来执教，教学经验不足，教学质量存在差距，教师作为公民教育的公仆应该爱岗敬业、热爱学生、作风正派、为人师表、乐于奉献、献身于教育事业，切勿浮躁、急功近利，把个人情绪带到工作中来。作为一名数学教师，教育学生，给学生传授知识，是学生未来的指路人，需要具备更好的教学素质，不断提高综合素质。匆庸置疑，教师在教育过程中，作为学生学习的榜样，要有更高的教育教学水平才能引导学生，满足学生学习，教师的教育素质包括教学水平和道德素养两个方面。前者直接决定了教育效果的好与坏，也是身为教师的根本，教育水平的不足容易误导学生，进行错误的传授，可见教育水平的不足对于一个教师来说是“致命伤”，故此，作为一名教师，要不断提高自身的教学水平，积极参加各种教研教学活动。应国家新课改教育方针，树立终身学习的理念，开拓知识视野，更新知识结构，拓展专业知识，提升专业能力包括教学设计、教学语言、交往、组织和课堂调控的能力，以及提升到更高层次的教育研究创新能力。后者则是立师之本，教学水平的高低固然重要，但道德是做人的基本之道，是学习知识的前提，没有好的思想品质，也不能作为一个合格的教育，更不能正确引导学生正常发展。作为学生的榜样和学习的典范，只传授知识是远远不够的，还要教育学生做人的基本，学会做人，为人处世，引导学生发展成为德、智、体、美、劳全面发展的学生，与此同时，作为教师应该树立平等公正的形象，形象要大方，衣着要整洁得体，对学生严慈相济，不耻下问，时刻严格要求自己，以身作则。

3.贯彻素质教育，实施多元化教学方式

作为五年级的学生，是处于一个承前启后的时期，要为今后进阶升学初中打好坚实的基础，数学作为五年级的关键的一个学科，为了学好这一门课程，实现多元化教学至关重要，所谓多元化教学就是以多种有效的教学方式进行课堂讲授以提高学生的主动性，促進学生自发思考自主学习，激发其学习兴趣，发掘出当中属于自己的学习方式，养成良好的学习习惯。在教学方法中，以主体不同分两大类，一种是以老师为主体的教学，老师引导学生学习，善于创设愉快的课堂教学情境，让学生化被动为主动，利于减轻心理压力，避免学习负担的现象。在教学过程中和谐的师生关系，学生与学生间的关系更利于营造良好的学习气氛，实现教与学的协调一致。在日常教学中，应适时适当给予点评鼓励，激发学生的学习动力。前者是“教”，另一种教学方式则是把侧重点放在“学”，笔者在上小学时，听数学老师讲得最多的一句真言就是“数学源于生活，高于生活！”在课堂授课过程中，教师忌讳从头到尾完全灌输式讲授，多引用生活中的数学例子来设问题，让学生带着问题去探索教材，进行小组讨论分享多让学生开口说话，和口头表达讨论，多做示范讲解帮助学生理解，启发学生灵活地运用已学的知识和经验，做到循循善诱，不知不觉就激发学生学习的热情，诱导学生主动学习，培养了学生自主学习的能力。让学生自主学习的其中的原因是每个学生认知和学习能力不同，不能同步学习，反之就是要让学生进行独立异步的自学，也是让学生反思自己，清楚自己不知道的、没掌握的知识点，从而逐一突破。

三、总结

在现今信息多元化，经济技术飞速发展的社会，教育也在不断发展，从起初的应试教育到现今的素质教育，故要培养适合当今要求的学生应是合格并兼备个人特长的人才，因而，作为数学科任老师既要提升自身教学素养道德素养，树立终身学习理念，忠于人民教育事业，才能更好地引导学生学好五年级数学这门学科。同时，也要在教学过程中要联系生活实际，设定教学情境，使复杂抽象的数学问题变得浅显易懂，便于学生理解和学习，诱导学生善于利用已学的基础知识来学习新知识，做到温故知新，实施多元化教学，激发学生从学会到会学，促使学生养成良好的学习习惯和思维习惯，致力于营造学习氛围，以带动其它基础不扎实的同学一同学习，共同学习，共同进步，体会成功的喜悦。教师在教会学生学习的同时，还要教会他们做人，尊重鼓励他们，致力于把祖国的花朵培养成德、智、体、美、劳全面发展的综合能力强、有创新精神的新一代人才。

参考文献：

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